【題目】自新冠肺炎疫情爆發(fā)后，各省紛紛派出醫(yī)療隊支援湖北，全國上下凝聚一心，眾志成城，終于取得抗疫勝利！小亮、小紅、小金聽聞支援湖北的“英雄”即將歸來，各自獨立完成一幅十字繡贈送給當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院，這三幅十字繡分別命名為“醫(yī)者仁心”、“最美逆行者”、“德醫(yī)雙馨”，為了弄清作品都是誰制作的，院長對三人進行了問話，得到回復(fù)如下：小亮說：“最美逆行者”是我制作的；小紅說：“醫(yī)者仁心”不是小亮制作的，就是我制作的；小金說：“德醫(yī)雙馨”不是我制作的，若三人的說法有且僅有一人是正確的.通過以上信息判斷，“最美逆行者”的制作者應(yīng)該是______.
【答案】小紅
【解析】
根據(jù)題意，分別假設(shè)一個正確，推理出三人所制作的作品與假設(shè)不矛盾即可得出結(jié)論.
根據(jù)題意，
若小亮說法正確，則“最美逆行者”是小亮制作；小金的說法是錯誤的，則“德醫(yī)雙馨”是小金制作的；根據(jù)前面的推斷，“醫(yī)者仁心”是小紅制作的與小紅的說法錯誤矛盾；
若小紅說法正確，則“醫(yī)者仁心”不是小亮制作的，就是小紅制作的；小金說法錯誤，則“德醫(yī)雙馨”是小金制作的；小亮說法錯誤，則“最美逆行者”只能是小紅制作的，小亮制作了“醫(yī)者仁心”.符合題意；
若小金的說法是正確的，則“德醫(yī)雙馨”是小紅或者小亮制作的；小亮的說法是錯誤的，則“最美逆行者”是小金或小紅制作的；小紅的說法是錯誤的，則“醫(yī)者仁心”只能是小金制作的，那么小紅制作了“最美逆行者”，小亮制作了“德醫(yī)雙馨”.
綜上所述，“最美逆行者”的制作者應(yīng)該是小紅制作的.
故答案為：小紅
科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
【題目】已知集合P={x|x2﹣x﹣2≤0}，Q={x|log2（x﹣1）≤2}，則（RP）∩Q等于（ ）
A.（2，5]
B.（﹣∞，﹣1]∪[5，+∞]
C.[2，5]
D.（﹣∞，﹣1]∪（5，+∞）
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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
【題目】已知函數(shù)f（x）在[﹣5，5]上是偶函數(shù)，且在[0，5]上是單調(diào)函數(shù)，若f（﹣4）＜f（﹣2），則下列不等式一定成立的是（ ）
A.f（﹣1）＜f（3）
B.f（2）＜f（3）
C.f（﹣3）＜f（5）
D.f（0）＞f（1）
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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
【題目】上海某中學(xué)從40名學(xué)生中選1名作為上海男籃拉拉隊的成員，采用下面兩種方法：
方法一：將這40名學(xué)生從1～40進行編號，相應(yīng)的制作寫有1～40的40個號簽，把這40個號簽放在一個暗箱中攪拌均勻，最后隨機地從中抽取1個號簽，與這個號簽對應(yīng)的學(xué)生幸運入選．
方法二：將39個白球與一個紅球混合放在一個暗箱中攪拌均勻，讓40名學(xué)生逐一從中摸取一個球，摸到紅球的學(xué)生成為拉拉隊的成員．
試問這兩種方法是否都是抽簽法？為什么？這兩種方法有何異同？
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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
【題目】假設(shè)要考察某企業(yè)生產(chǎn)的袋裝牛奶的質(zhì)量是否達(dá)標(biāo),現(xiàn)從500袋牛奶中抽取6袋進行檢驗,利用隨機數(shù)表法抽取樣本時,先將500袋牛奶按000,001,…,499進行編號,使用下面隨機數(shù)表中各個5位數(shù)組的后3位,選定第7行第5組數(shù)開始,取出047作為抽取的代號,繼續(xù)向右讀,隨后檢驗的5袋牛奶的號碼是(下面摘取了某隨機數(shù)表第7行至第9行)( )
84421 75331 57245 50688 77047 44767 21763
35025 83921 20676 63016 47859 16955 56719
98105 07185 12867 35807 44395 23879 33211
A. 245,331,421,025,016 B. 025,016,105,185,395
C. 395,016,245,331,185 D. 447,176,335,025,212
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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列說法不正確的是（ ）
A. 圓柱的側(cè)面展開圖是一個矩形
B. 圓錐過軸的截面是一個等腰三角形
C. 平行于圓臺底面的平面截圓臺，截面是圓面
D. 直角三角形繞它的一邊旋轉(zhuǎn)一周形成的曲面圍成的幾何體是圓錐
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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：
【題目】設(shè)函數(shù)
若函數(shù)
的圖象與
軸相鄰兩個交點間的距離為
，且圖像的一條對稱軸是直線
。
（1）求
的值；
（2）求函數(shù)
的單調(diào)增區(qū)間；
（3）畫出函數(shù)
在區(qū)間
上的圖像。
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