【題目】根據下列表格進行填空
(1)請你畫出上述圖片中空白處的原子結構示意圖:______。
(2)同一橫行原子核外電子遞變規律______。同一縱行原子核外電子遞變規律_____。
(3)硅元素和碳元素有相似的化學性質，是因為硅原子和碳原子的_______相同。
(4)氦(He)原子最外層電子數是2，但卻排在最后一列的原因_____。
(5)一般地說，電子層數相同的原子(稀有氣體除外)，原子半徑隨著原子序數的遞增而逐漸減��；最外層電子數相同的原子，原子半徑隨電子層數的增加而增大。請比較:氧原子鈉原子和硫原子的半徑由大到小的順序為_____。
【答案】
從左到右，核外電子數依次遞增，電子層數相同，最外層電子數依次遞增 從上到下，電子層數依次遞增，最外層電子數相同 最外層電子數 核外只有一層電子，已達到穩定結構 鈉原子>硫原子>氧原子
【解析】
（1）第15號元素：磷原子電子排布示意圖：
（2）有元素周期表可知：同一周期從左到右，核外電子數依次遞增，電子層數相同，最外層電子數依次遞增；同一主族從上到下，電子層數依次遞增，最外層電子數相同；
（3）最外電電子數相等，化學性質相似；
（4）氧原子有2層電子，鈉原子和硫原子都有3層電子，則氧原子半徑小于鈉原子和硫原子，鈉原子和硫原子電子層數相等，硫原子序數大，原子半徑小，故：鈉原子>硫原子>氧原子；
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】請根據下列裝置回答問題：
（1）小李在實驗室中用高錳酸鉀制取較純凈氧氣，他可選擇上述____________（填字母）裝置進 行實驗：他選擇的裝置需要改進的地方是________________________，該反應的化學表達式為_____________________。氧氣收集完畢后，測得其純度明顯偏低，原因可能是：_____；
A高錳酸鉀中混入了二氧化錳
B收集前，集氣瓶中未注滿水
C裝置氣密性不好
D收集后，集氣瓶中仍有少量水
E 加熱前就將導管伸入集氣瓶
（2）比較實驗室用加熱高錳酸鉀與分解過氧化氫溶液兩種方法制取氧氣，使用分解過氧化氫溶液制氧氣的優點是_____________________，__________________。
（3）用 F 裝置收集滿氧氣后，可用水將 F 中氣體壓出，那么，水應從_____________端注入。
（4）小紅選用 B 裝置制取某種氣體，她將長頸漏斗換成了注射器。她這樣改變的優點是____________________；
（5）小明通過查閱資料得知：氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水 溶液稱為氨水；小芳同學加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應選擇的發生裝 置是______________，如果選用 F 裝置收集 NH3，則 NH3 應從導管________________通入。
（6）已知實驗室制取一瓶一氧化氮氣體時選用 E 作為收集裝置，而不能選用 C 或 D 裝置來 收集，由此可以推斷一氧化氮氣體可能具有的性質是___________ 。（填序號）
①能溶于水 ②密度比空氣大 ③難溶于水 ④能和空氣中某種氣體發生反應 ⑤與水發生反應
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據如圖所示實驗，并閱讀小資料，回答下列問題。
小資料
二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應，生成亞硫酸鈉，亞硫酸鈉溶于水，二氧化硫與水反應生成亞硫酸，亞硫酸是液體。
（1）圖1中反應的文字表達式為___________，現象為____________，集氣瓶中加入水的作用是___________。
（2）圖2中反應的文字表達式為____________，集氣瓶中加入的液體可能是_____________，其目的為__________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】碳與碳的化合物在工農業生產及日常生活中有廣泛的用途。
(1)圖1是碳原子結構示意圖，碳原子的最外層電子數為_____；
(2)圖2、3、4對應三種碳單質，圖3單質的名稱是_____；
(3)古代用墨書寫或繪制的字畫能夠保存很長時間而不變色，原因是墨中的主要成分碳在常溫下化學性質_____；
(4)如圖5是木炭還原氧化銅的實驗，其反應的化學方程式是_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】水是重要的自然資源。
(1)區別硬水和軟水通�？捎�__________；
(2)在中學實驗室中,凈水程度最高的方法是_______________；
(3)市售“自熱米飯”的加熱原理:飯盒夾層中的水與生石灰接觸發生反應放出大量的熱。該反應的化學方程式為______________________________；
(4)在化學實驗和科學研究中,水是一種常用的試劑。水中的極少部分水分子解離成H
和OH
,H易與水分子形成水合氫離子(H3O)。水合氫離子與水分子相比,下列描述不正確的是___________(填字母序號)
a.氧元素的化合價相等
b.微粒中的電子數不相等
c:微粒的化學性質發生了改變
d.微粒的構成發生了改變
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組用青霉素的藥瓶、注射器和眼藥水瓶設計了如圖所示的微型實驗裝置，用于檢驗二氧化碳的性質。緩緩推動注射器活塞，滴入稀硫酸后，在眼藥水瓶中即可產生二氧化碳氣體，下列有關說法錯誤的是
A.澄清石灰水變渾濁，說明有CO2生成
B.上下兩片濾紙條變紅，只能證明CO2與水反應生成碳酸
C.該實驗能驗證二氧化碳通常不能燃燒，也不支持燃燒
D.該微型實驗具有所用藥品量少，現象明顯，操作簡單等優點
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識。某化學興趣小組的同學，在實驗室用紅磷、鎂條、木炭等物質代替汞對空氣中氧氣的含量測定進行模擬探究。
（實驗一） A組同學通過燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的含量，裝置如（圖一）所示，寫出紅磷燃燒的符號表達式：____________________________________。
實驗過程如下：
（1）用彈簧夾夾緊橡皮管；
（2）點燃燃燒匙內的紅磷，觀察到紅磷燃燒，立即伸入瓶中并塞緊瓶塞；
（3）等裝置冷卻至室溫后，打開彈簧夾；
（4）觀察并記錄水面的變化情況發現，集氣瓶內上升的水面小于瓶內原有空氣體積的五分之一，可能的一個原因是：____________________________________。
（實驗二） B組同學利用鎂條在空氣中燃燒測定空氣中氧氣含量，如（圖二）所示，實驗結束后，待裝置冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。根據空氣的組成推測可能的原因是____________________________________。
（實驗三） C組”利用木炭燃燒測定空氣中氧氣的體積分數”，根據經驗，利用上圖裝置測定空氣中氧氣含量時，能否用木炭替代？___________（填“能”或“不能”）原因是：______________________。
（提供資料）氫氧化鈉能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水
該小組同學選擇用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳氣體（如圖三），但進入集氣瓶中水的體積分數仍然小于1/5 。
（提出問題）是什么原因導致測量不準確呢？
（猜想與假設）他們分別作了如下猜想：
甲同學：可能是木炭取的量過少；
乙同學：可能是木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣；
丙同學：可能是木炭與空氣反應生成了其他氣體。
（查閱資料）
資料一：木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內燃燒停止后，殘留氧氣的體積分數分別高達14.0%，8.0%和16.0%。
資料二：木炭在密閉容器中不充分燃燒會生成一氧化碳氣體。
資料三：一氧化碳能與灼熱的氧化銅粉末（黑色）反應生成銅（紅色）和二氧化碳氣體
（探究一）
小組同學發現實驗結束后，燃燒匙中還有殘留的黑色固體，可知__________同學的猜想不合理。
（探究二）乙同學又利用上述裝置設計了如下實驗，請你填寫下表：
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
① 將足量木炭點燃，迅速插入裝有氧氣的 集氣瓶中 | ______________ | 木炭燃燒沒有 消耗完集氣瓶 中的氧氣 |
② 待裝置冷卻后，將燃著的___________ （填“棉花”或“蠟燭“）再伸入集氣瓶中 | _______________ |
（探究三）
小明從木炭燃燒產物的角度猜想還可能是生成了_________________導致測量結果小于1/5；于是用注射器抽取集氣瓶內的氣體做了上圖（圖四）所示的實驗，當觀察到d中________________________（填實驗現象），可證明小明的猜想成立。
（經典對比）通過與上述實驗對比，拉瓦錫選擇用汞的優點有_________________
A 能將密閉裝置內空氣中的氧氣幾乎耗盡
B 在汞槽中起到液封作用
C 實驗過程中沒有污染
D 生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組利用如圖裝置探究制取氣體的原理、方法。結合裝置圖，回答下列問題：
（1）寫出圖中標號儀器的名稱：a_________。
（2）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時，可選用的發生裝置是___（填上圖字母,下同）；發生反應的文字或符號表達式為_______________；若改用高錳酸鉀制取氧氣，需改進裝置，在試管口塞一團_____，這樣改動目的是__________________；
（3）二氧化碳是一種能溶于水的氣體，密度比空氣大，實驗室中常用固體碳酸鈣與液體稀鹽酸反應來制取二氧化碳，發生裝置用_____裝置，收集裝置用_____裝置。
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