【題目】下列的制備裝置中，不能起到“能控制反應(yīng)發(fā)生和停止”效果的是
A. 
B. 
C. 
. D. 
【答案】BD
【解析】
A、干燥管中盛放固體物質(zhì)，當(dāng)干燥管放入液體中時(shí)，干燥管中的固體物質(zhì)與液體接觸，反應(yīng)發(fā)生，當(dāng)將干燥管移離液面后，干燥管中的固體物質(zhì)與液體不接觸，反應(yīng)停止，該裝置能控制反應(yīng)發(fā)生和停止，此選項(xiàng)不符合題意；B、通過漏斗向試管中加入液體，當(dāng)試管中的液體流出時(shí)，與錐形瓶中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，當(dāng)停止向試管中加入液體時(shí)，反應(yīng)不能立即停止，此選項(xiàng)符合題意；C、可通過拉動(dòng)銅絲使銅網(wǎng)與液體接觸或脫離，可控制反應(yīng)發(fā)生和停止，此選項(xiàng)不符合題意；D、關(guān)閉活塞，試管中的氣體不能排出，壓強(qiáng)變大，將液體壓進(jìn)漏斗中，但關(guān)閉活塞時(shí)，反應(yīng)不能立即停止，此選項(xiàng)符合題意。故選BD。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】研究和控制化學(xué)反應(yīng)條件有重要意義。
(1)同學(xué)們想探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)反應(yīng)速率的影響。在其他條件相同的情況下進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時(shí)間。
實(shí)驗(yàn) | 30%雙氧水的質(zhì)量(g) | 加入的水的體積(mL) | 二氧化錳質(zhì)量(g) | 收集時(shí)間(s) |
1 | 10 | 40 | 5 | 200 |
2 | 20 | 30 | 5 | 100 |
3 | 30 | 20 | 67 |
①取用二氧化錳的儀器是____________(選填編號(hào))。
②寫出上述反應(yīng)的文字(或符號(hào))表達(dá)式__________。
③實(shí)驗(yàn)3中，加入的二氧化錳質(zhì)量為___g。
④相同條件下，實(shí)驗(yàn)3產(chǎn)生氧氣的速率最快，說明___________。
(2)同學(xué)通過查閱資料得知，雙氧水在70℃以上會(huì)較快分解產(chǎn)生氧氣。為了驗(yàn)證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣，同學(xué)們選擇下圖裝置(氣密性良好)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒有復(fù)燃，可能的原因是_______，同學(xué)分析原因后，采用了_______法收集氣體，再檢驗(yàn)，
證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】水是人類寶貴的自然資源，根據(jù)水的相關(guān)知識(shí)回答下列問題；
(1)日常生活中常用________(填序號(hào))方法來區(qū)分硬水和軟水．
①加肥皂水?dāng)嚢?/span> ②加草木灰攪拌 ③加食鹽攪拌．
(2)生活中常用 ____________方法降低自來水的硬度．
(3)在洗碗時(shí)常加入洗滌劑，利用了洗滌劑的_____作用．
(4)請(qǐng)寫出電解水的化學(xué)方程式_________________________，檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體的方法是：_______________________________ ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】原水（未作處理的水）中含有泥沙、懸浮物和細(xì)菌等雜質(zhì)，氯氣溶于水生成次氯酸可殺死細(xì)菌。某水廠自來水的生產(chǎn)凈化步驟如下：
（1）用以除去水中細(xì)小固體顆粒的步驟為_____________（填序號(hào)，下同）。
（2）能消毒殺菌的步驟為__________、該步驟屬于___________（填物理變化或化學(xué)變化）。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某化學(xué)興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了多組實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量。（注：白磷與紅磷燃燒時(shí)的現(xiàn)象、產(chǎn)物均相同）
（1）甲同學(xué)設(shè)計(jì)出了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．
實(shí)驗(yàn)過程：
①檢查裝置的氣密性，氣密性良好
②在集氣瓶里裝進(jìn)適量a 體積的水，燃燒匙里放一塊白磷（40℃即可燃燒），按圖示裝置連接儀器（注：集氣瓶?jī)?nèi)的長(zhǎng)導(dǎo)管已接近瓶底）
③加熱粗銅絲，觀察到白磷立即著火燃燒，現(xiàn)象為______，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為：_______
④待集氣瓶完全冷卻至室溫，量出集氣瓶中水的體積是b，整個(gè)集氣瓶的體積是c，已知c=500mL ，a=100mL，若實(shí)驗(yàn)非常成功，則b約為__________mL。從白磷開始燃燒到最后熄滅的過程中，集氣瓶?jī)?nèi)水面的變化情況是______________________
（2）實(shí)驗(yàn)反思：在上述實(shí)驗(yàn)中,下列操作的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)最后產(chǎn)生的實(shí)際值大于理論值的是 _____________
A．裝置氣密性不好 B．實(shí)驗(yàn)前集氣瓶里沒有裝水
C．集氣瓶沒有冷卻到室溫 D．用紅磷代替白磷
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】研究“水”可從多角度展開。
（1）水的電解：按如圖甲所示裝置，通電一段時(shí)間后，試管A、B中產(chǎn)生氣體的體積比約為_____，發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)或文字表達(dá)式是_____。結(jié)論：水由_____組成。
（2）水的性質(zhì)：按如圖乙中所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球脹大，說明H2O和CaO的反應(yīng)是_____（填“放熱”或“吸熱”）反應(yīng)。
（3）水的用途：
①碘與鋅在常溫下反應(yīng)速度很慢，若滴入幾滴水則反應(yīng)劇烈，水在此的作用是_____。
②圖丙的實(shí)驗(yàn)中集氣瓶?jī)?nèi)裝滿水的目的是_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下圖是某同學(xué)正在繪制的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖。請(qǐng)回答下列問題：
(1)將實(shí)驗(yàn)裝置圖補(bǔ)充完整_______；
(2)寫出用該裝置制取二氧化碳的化學(xué)方程式________；
(3)連接裝置后要進(jìn)行的操作是________；
(4)檢查集氣瓶中是否已收集滿二氧化碳?xì)怏w，正確的操作方法是________；
(5)某同學(xué)繼續(xù)做了如下實(shí)驗(yàn)（如圖所示），將膠頭滴管中的氫氧化鈉溶液滴入到廣口瓶?jī)?nèi)的二氧化碳?xì)怏w中，能觀察到的現(xiàn)象是________，產(chǎn)生該現(xiàn)象是二氧化碳?xì)怏w與________和________反應(yīng)，使瓶?jī)?nèi)氣體減少，造成________的緣故。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某學(xué)習(xí)小組完成“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”進(jìn)行了研討。請(qǐng)你參與其中，回答下列問題。
（1）寫出圖中指定儀器的名稱：①_______________；②_______________
（2）實(shí)驗(yàn)操作：用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟為：_____________（填序號(hào)）
①加熱試管②組裝儀器③停止加熱④將導(dǎo)管從水槽中取出⑤收集氣體⑥裝藥品并固定試管⑦檢查裝置氣密性
（3）若選擇裝置A用高錳酸鉀制取氧氣，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為______________，且試管口還應(yīng)____________，固定試管時(shí)試管口應(yīng)略向下傾斜，其目的是__________________，若選用E裝置收集，開始收集氧氣的最適宜時(shí)刻是_____________。若用F裝置代替E，氣體從_____端通入；若將F裝置中的水換作空氣，收集氧氣時(shí)氣體從________端通入。
（4）如果用氯酸鉀制取并收集較干燥的氧氣宜選用的裝置___________（填裝置序號(hào)），驗(yàn)滿的方法是______________。
（5）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制氧氣相比于高錳酸鉀、氯酸鉀制氧氣的優(yōu)點(diǎn)是 ___________；若將B裝置中的①換為分液漏斗的優(yōu)點(diǎn)是______________。
（6）實(shí)驗(yàn)室常用的氯化銨固體與堿石灰固體共熱制取氨氣。氨氣極易溶于水，密度比空氣小，其溶液是呈堿性，制取并收集氨氣，應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生、收集裝置是___________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】空氣中氧氣含量測(cè)定的再認(rèn)識(shí)。
某化學(xué)興趣小組的同學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室用紅磷、鎂條、木炭等物質(zhì)代替汞對(duì)空氣中氧氣的含量測(cè)定進(jìn)行模擬探究。
實(shí)驗(yàn)一：A組同學(xué)通過燃燒紅磷法測(cè)定空氣中氧氣的含量，裝置如圖所示，寫出紅磷燃燒的文字表達(dá)式___________________________
實(shí)驗(yàn)過程如下：
（1）用彈簧夾夾緊橡皮管；
（2）點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，觀察到紅磷燃燒，立即伸入瓶中并塞緊瓶塞．
（3）等裝置冷卻至室溫后，打開彈簧夾。
（4）觀察并記錄水面的變化情況發(fā)現(xiàn)，集氣瓶?jī)?nèi)上升的水面小于瓶?jī)?nèi)原有空氣體積的五分之一，可能的原因是：___________
實(shí)驗(yàn)二：B組同學(xué)利用鎂條在空氣中燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量，如圖二所示，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，待裝置冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。根據(jù)空氣的組成推測(cè)可能的原因是___________。
實(shí)驗(yàn)三：C組“利用木炭燃燒測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”如圖，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，利用上圖裝置測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，能否用木炭替代？___________（填“能”或“不能”）原因是：___________
（提供資料）氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水，寫出文字表達(dá)式___________該小組同學(xué)選擇用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳?xì)怏w，但進(jìn)入集氣瓶中水的體積分?jǐn)?shù)仍然小于1/5 。
（提出問題）是什么原因?qū)е聹y(cè)量不準(zhǔn)確呢？
（猜想與假設(shè)）他們分別作了如下猜想：
甲同學(xué)：可能是木炭取的量過少；
乙同學(xué)：可能是木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣；
丙同學(xué)：可能是木炭與空氣反應(yīng)生成了其他氣體。
（查閱資料）
資料一：木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內(nèi)燃燒停止后，殘留氧氣的體積分?jǐn)?shù)分別高達(dá)14.0%，8.0%和16.0%。
資料二：木炭在密閉容器中不充分燃燒會(huì)生成一氧化碳?xì)怏w。
資料三：一氧化碳能與灼熱的氧化銅粉末（黑色）反應(yīng)生成銅（紅色）和二氧化碳?xì)怏w
（探究一）
小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，燃燒匙中還有殘留的黑色固體，可知____同學(xué)的猜想不合理。
（探究二）乙同學(xué)又利用上述裝置設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你填寫下表：
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
將足量木炭點(diǎn)燃，迅速插入裝有氧氣的集氣瓶中 | ___________ | 木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣 |
待裝置冷卻后，將燃著的___________（填“棉花”或蠟燭）再伸入集氣瓶中 | ___________ |
（探究三）
小明從木炭燃燒產(chǎn)物的角度猜想還可能是生成了______導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果小于1/5；于是用注射器抽取集氣瓶?jī)?nèi)的氣體做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)觀察到d中______________（填實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），可證明小明的猜想成立。
（經(jīng)典對(duì)比）通過與上述實(shí)驗(yàn)對(duì)比，拉瓦錫選擇用汞的優(yōu)點(diǎn)有___________
A．能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡
B．在汞槽中起到液封作用
C．實(shí)驗(yàn)過程中沒有污染
D．生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
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