【題目】已知函數f(x)=x2-ax+ln(x+1)(a∈R).
(1)當a=2時,求函數f(x)的極值點;
(2)若函數f(x)在區間(0,1)上恒有f′(x)>x,求實數a的取值范圍;
(3)已知a<1,c1>0,且cn+1=f′(cn)(n=1,2,…),證明數列{cn}是單調遞增數列.
【答案】解析
【解析】(1)當a=2時,f(x)=x2-2x+ln(x+1),
f′(x)=2x-2+
=
.
令f′(x)=0,得x=±
.
當x∈
時,f′(x)>0,f(x)單調遞增;
當x∈
時,f′(x)<0,f(x)單調遞減.
當x∈
時,f′(x)>0,f(x)單調遞增.
所以函數f(x)的極大值點為x=-
,極小值點為x=
.
(2)因為f′(x)=2x-a+
,
由f′(x)>x,得2x-a+
>x,
所以由題意知,a<x+
(0<x<1)恒成立.
又x+
=x+1+
-1≥1,當且僅當x+1=
,即x=0時等號成立.
所以a≤1.
故所求實數a的取值范圍為(-∞,1].
(3)證明:①當n=1時,c2=f′(c1)=2c1-a+
.
因為c1>0,所以c1+1>1,又a<1,
所以c2-c1=c1-a+
=c1+1+
-(a+1)>2-(a+1)=1-a>0,
所以c2>c1,即當n=1時結論成立.
②假設當n=k(k∈N*,k≥1)時結論成立,即ck+1>ck>0,
當n=k+1時,
ck+2-ck+1=ck+1-a+
=ck+1+1+
-(a+1)>2-(a+1)=1-a>0.
所以ck+2>ck+1,即當n=k+1時結論成立.
由①②知數列{cn}是單調遞增數列.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某市統計局就2015年畢業大學生的月收入情況調查了10000人,并根據所得數據畫出樣本的頻率分布直方圖所示,每個分組包括左端點,不包括右端點,如第一組表示
.
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(1)求畢業大學生月收入在
的頻率;
(2)根據頻率分布直方圖算出樣本數據的中位數;
(3)為了分析大學生的收入與所學專業、性別等方面的關系,必須按月收入再從這10000人中按分層抽樣方法抽出100人作進一步分析,則月收入在
的這段應抽取多少人?
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,四邊形
的兩條對角線
相交于
,現用五種顏色(其中一種為紅色)對圖中四個三角形
進行染色,且每個三角形用一種顏色圖染.
(1)若必須使用紅色,求四個三角形
中有且只有一組相鄰三角形同色的染色方法的種數;
(2)若不使用紅色,求四個三角形
中所有相鄰三角形都不同色的染色方法的種數.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某數學教師對所任教的兩個班級各抽取20名學生進行測試,分數分布如表:
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(1)若成績120分以上(含120分)為優秀,求從乙班參加測試的90分以上(含90分)的同學中,隨機任取2名同學,恰有1人為優秀的概率;
(2)根據以上數據完成下面的
列聯表:在犯錯概率小于
的前提下,你是否有足夠的把握認為學生的數學成績是否優秀與班級有關系?
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| 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
| 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 | 0.010 | 0.005 | 0.001 |
,其中
.
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【題目】已知橢圓C:
+
=1(a>b>0)的兩個焦點分別為F1(-1,0),F2(1,0),且橢圓C經過點P
.
(1)求橢圓C的離心率;
(2)設過點A(0,2)的直線l與橢圓C交于M,N兩點,點Q是線段MN上的點,且
=
+
,求點Q的軌跡方程.
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【題目】一次猜獎游戲中,1,2,3,4四扇門里擺放了
,
,
,
四件獎品(每扇門里僅放一件).甲同學說:1號門里是
,3號門里是
;乙同學說:2號門里是
,3號門里是
;丙同學說:4號門里是
,2號門里是
;丁同學說:4號門里是
,3號門里是
.如果他們每人都猜對了一半,那么4號門里是( )
A.
B.
C.
D. ![]()
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】根據某電子商務平臺的調查統計顯示,參與調查的1 000位上網購物者的年齡情況如圖所示.
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(1)已知[30,40),[40,50),[50,60)三個年齡段的上網購物者人數成等差數列,求a,b的值;
(2)該電子商務平臺將年齡在[30,50)內的人群定義為高消費人群,其他年齡段的人群定義為潛在消費人群,為了鼓勵潛在消費人群的消費,該平臺決定發放代金券,高消費人群每人發放50元的代金券,潛在消費人群每人發放100元的代金券,現采用分層抽樣的方式從參與調查的1 000位上網購物者中抽取10人,并在這10人中隨機抽取3人進行回訪,求此3人獲得代金券總和X(單位:元)的分布列與數學期望.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數f(x)=|2x-1|+|x-2a|.
(1)當a=1時,求f(x)≤3的解集;
(2)當x∈[1,2]時,f(x)≤3恒成立,求實數a的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】通過研究學生的學習行為,心理學家發現,學生接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時間,講座開始時,學生的興趣激增,中間有一段不太長的時間,學生的興趣保持理想的狀態,隨后學生的注意力開始分散,分析結果和實驗表明,用
表示學生掌握和接受概念的能力(
的值越大,表示接受能力越強),
表示提出和講授概念的時間(單位:分),可以有以下公式:
.
(1)開講多少分鐘后,學生的接受能力最強?能維持多少分鐘?
(2)開講5分鐘與開講20分鐘比較,學生的接受能力何時強一些?
(3)一個數學難題,需要55的接受能力以及13分鐘的時間,老師能否及時在學生一直達到所需接受能力的狀態下講授完這個難題?
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