【題目】某單位有員工1000名,平均每人每年創(chuàng)造利潤(rùn)10萬(wàn)元,為了增加企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,決定優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),調(diào)整出
(
)名員工從事第三產(chǎn)業(yè),調(diào)整后這
名員工他們平均每人創(chuàng)造利潤(rùn)為
萬(wàn)元,剩下的員工平均每人每年創(chuàng)造的利潤(rùn)可以提高
.
(1)若要保證剩余員工創(chuàng)造的年總利潤(rùn)不低于原來(lái)1000名員工創(chuàng)造的年總利潤(rùn),則最多調(diào)整多少名員工從事第三產(chǎn)業(yè)?
(2)設(shè)
,若調(diào)整出的員工創(chuàng)造出的年總利潤(rùn)始終不高于剩余員工創(chuàng)造的年總利潤(rùn),求
的最大值.
【答案】(1)
人;(2)
.
【解析】
(1)列出剩余員工創(chuàng)造的年總利潤(rùn),可得不等式
,解不等式求得
范圍,進(jìn)而得到結(jié)果;
(2)根據(jù)題意可列出不等式
,通過(guò)分離變量可得
,根據(jù)對(duì)號(hào)函數(shù)單調(diào)性可求得
的最小值,進(jìn)而得到結(jié)果.
(1)剩余員工創(chuàng)造的年總利潤(rùn)為:![]()
,即
,解得:![]()
又
且
最多調(diào)整
名員工從事第三產(chǎn)業(yè)
(2)從事第三產(chǎn)業(yè)員工創(chuàng)造的年總利潤(rùn)為:![]()
由(1)知剩余員工創(chuàng)造的年總利潤(rùn)為![]()
,整理可得:![]()
且
![]()
在
上單調(diào)遞減
![]()
即
的最大值為![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù)
在
上有定義,實(shí)數(shù)
和
滿足
,若
在區(qū)間
上不存在最小值,則稱
在
上具有性質(zhì)
.
(1)當(dāng)
,且
在區(qū)間
上具有性質(zhì)
時(shí),求常數(shù)
的取值范圍;
(2)已知
(
),且當(dāng)
時(shí),
,判別
在區(qū)間
上是否具有性質(zhì)
,試說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為正方體ABCD-A1B1C1D1,動(dòng)點(diǎn)M從B1點(diǎn)出發(fā),在正方體表面沿逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)一周后,再回到B1的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,點(diǎn)M與平面A1DC1的距離保持不變,運(yùn)動(dòng)的路程x與l=MA1+MC1+MD之間滿足函數(shù)關(guān)系l=f(x),則此函數(shù)圖象大致是( )
![]()
A.
B. ![]()
C.
D. ![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】連續(xù)投骰子兩次得到的點(diǎn)數(shù)分別為m,n,作向量
(m,n),則
與
(1,﹣1)的夾角成為直角三角形內(nèi)角的概率是_____.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(題文)(2017·長(zhǎng)春市二模)如圖,在四棱錐
中,底面
是菱形,
,
平面
,
,點(diǎn)
,
分別為
和
中點(diǎn).
![]()
(1)求證:直線
平面
;
(2)求
與平面
所成角的正弦值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)拋物線
的方程為
,其中常數(shù)
,
是拋物線
的焦點(diǎn).
(1)若直線
被拋物線
所截得的弦長(zhǎng)為6,求
的值;
(2)設(shè)
是點(diǎn)
關(guān)于頂點(diǎn)
的對(duì)稱點(diǎn),
是拋物線
上的動(dòng)點(diǎn),求
的最大值;
(3)設(shè)
,
、
是兩條互相垂直,且均經(jīng)過(guò)點(diǎn)
的直線,
與拋物線
交于點(diǎn)
、
,
與拋物線
交于點(diǎn)
、
,若點(diǎn)
滿足
,求點(diǎn)
的軌跡方程.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知常數(shù)
,數(shù)列
滿足
,
.
(1)若
,
,求
的值;
(2)在(1)的條件下,求數(shù)列
的前
項(xiàng)和
;
(3)若數(shù)列
中存在三項(xiàng)
,
,
(
且
)依次成等差數(shù)列,求
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】賀先生想向銀行貸款買(mǎi)輛新能源車,銀行可以貸給賀先生N元,一年后需要一次性還1.02N元.
(1)賀先生發(fā)現(xiàn)一個(gè)投資理財(cái)方案:每個(gè)月月初投資
元,共投資一年,每月的月收益率達(dá)到1%,于是賀先生決定貸款12
元,按投資方案投資,求
的值,使得賀先生用最終投所得的錢(qián)還清貸款后,還有120000的余額去旅游(精確到0.01元);
(2)賀先生又發(fā)現(xiàn)一個(gè)投資方案:第
個(gè)月月初投資
元
共投資一年,每月的月收益率達(dá)到1%,則賀先生應(yīng)貸款多少,使得用最終投資所得的錢(qián)還清后,還有120000的余額去旅游(精確到0.01元).
(參考數(shù)據(jù)
,
,
)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】函數(shù)
,
(
是自然對(duì)數(shù)的底數(shù),
).
(Ⅰ)求證:
;
(Ⅱ)已知
表示不超過(guò)
的最大整數(shù),如
,
,若對(duì)任意
,都存在
,使得
成立,求實(shí)數(shù)
的取值范圍.
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