【題目】下列物質(zhì)中不應(yīng)該出現(xiàn)在內(nèi)環(huán)境中的是
A. 神經(jīng)遞質(zhì) B. 氨基酸 C. 呼吸氧化酶 D. 組織胺
導(dǎo)學(xué)全程練創(chuàng)優(yōu)訓(xùn)練系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示一條核苷酸鏈(部分),請(qǐng)結(jié)合該圖回答以下問題。
(1) 若該圖為脫氧核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是____;圖中①是______,②是________, ④是_____________。
(2) 若該圖為核糖核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是____;圖中②是______,④是__________
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】人體血紅蛋白的一條肽鏈有145個(gè)肽鍵，形成這條肽鏈的氨基酸分子數(shù)及控制這條肽鏈合成的DNA中的堿基數(shù)至少為（ ）
A.145 和 876
B.146 和 438
C.146 和 876
D.145 和 438
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖，以下相關(guān)敘述，正確的是（ ）
A. ①、②的操作中使用了限制酶和DNA聚合酶
B. ③→④過程利用了膜的結(jié)構(gòu)特性，顯微鏡下觀察③細(xì)胞的Ti質(zhì)粒是篩選標(biāo)志之一
C. 應(yīng)用DNA探針技術(shù)，可檢測④細(xì)胞中目的基因是否表達(dá)
D. 一般情況下⑤只要表現(xiàn)出抗蟲性狀，就表明植株發(fā)生了可遺傳變異
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是某蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)示意圖，圖中“▲、★、■、●”等表示不同種類的氨基酸，圖中A鏈由21個(gè)氨基酸組成，B鏈由19個(gè)氨基酸組成，圖中“—S—S—”是在蛋白質(zhì)加工過程中由兩個(gè)“—SH”脫下2個(gè)H形成的。下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是( )
A. 形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)脫去38分子的水
B. 該蛋白質(zhì)分子中至少含有兩個(gè)羧基
C. 圖中“－”表示肽鍵，可簡寫為CO－NH
D. 形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了686
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關(guān)于基因、染色體、性狀之間關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A.基因與性狀之間呈線性關(guān)系
B.一條染色體上有多個(gè)基因
C.性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果
D.基因多樣性決定了性狀的多樣性
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的敘述中，哪一項(xiàng)是不正確的
A. 能量流動(dòng)是單向的、不循環(huán)的
B. 食物鏈越短，可供終級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越多
C. 初級(jí)消費(fèi)者越多，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越少
D. 營養(yǎng)級(jí)越多，散失的能量越多
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【題目】為驗(yàn)證pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，實(shí)驗(yàn)如下：
（1）操作步驟：
①在1～5號(hào)試管中分別加入0.5%的淀粉液2ml。
②加完淀粉液后，向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液3ml，使各試管中反應(yīng)液的pH依次穩(wěn)定在5.00、6.20、6.80、7.40、8.00。
③分別向1～5號(hào)試管中加入0.5%的唾液1ml，然后進(jìn)行37℃恒溫水浴。
④反應(yīng)過程中，每隔1分鐘從第3號(hào)試管中取出一滴反應(yīng)液，滴在比色板上，加一滴碘液顯色，待呈橙黃色時(shí)，立即取出5支試管，加碘液顯色并比色，記錄結(jié)果。
（2）結(jié)果見表：（注：“+”表示藍(lán)色的程度）
（3）請(qǐng)回答：
①實(shí)驗(yàn)過程中要選擇37℃恒溫，原因是______________________________________。
②3號(hào)試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色，說明_____________________。
③如果反應(yīng)速度過快，應(yīng)當(dāng)對(duì)唾液做怎樣的調(diào)整？____________________。
④該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是_________________________________；該酶的最適pH約是____。
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