Question

【題目】學習生長素的發現過程，可以從達爾文、拜爾、溫特等科學家的經典實驗中感悟到科學的思想和科學的方法，進而提高我們實驗分析能力和實驗設計能力。學習了生長素發現過程過后，某校三位同學設計了以下實驗，回答相關問題：

I：甲同學設計實驗

（一）實驗示意圖：

（二）實驗結果預測：在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是_____________；而玉米幼苗基本停止生長的是____________。

（三）部分實驗結果的分析與推論：

根據5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析，只能說明___________________。

Ⅱ：乙同學設計實驗

（一）實驗操作示意圖：

（二）實驗結果預測：B組胚芽鞘生長情況：______________________________。

（三）實驗結果的分析與推論：

實驗說明：______________________________________________________。

Ⅲ：丙同學設計實驗

（一）實驗操作示意圖：（注：A盒下側有開口，可以進光）

（二）實驗結果預測及推論：

（1）若______________________________，說明重力對生長素分布的影響小于單側光。

（2）若________________________，說明單側光對生長素分布的影響小于重力。

Answer 1

【答案】3、4、5 2 彎曲生長與生長素在玉米幼苗（胚芽鞘）兩側分布不均勻有關 基本停止生長 生長素的極性運輸只能從形態學上端向下端運輸 A中幼苗向下彎曲生長，B中幼苗向上彎曲生長 A、B中幼苗都向上彎曲生長，且B向上彎曲程度大

【解析】

試題 甲同學實驗中，1號向光彎曲生長；2號不生長不彎曲；3號、4號和5號直立生長；6號向右彎曲生長。乙同學實驗中，在胚芽鞘中，生長素表現為極性運輸，只能從形態學上端向形態學下端運輸，所以A組胚芽鞘向右彎曲生長，B組胚芽鞘不生長不彎曲。丙同學實驗中，在重力和單側光作用下，生長素橫向運輸，但二者方向不同，重力使生長素由遠地側向近地側運輸，單側光使生長素由遠地側向近地側運輸，根據莖的生長情況可判斷重力和單側光對生長素分布的影響大小。

Ⅰ（二）單側光照射使尖端生長素由向光側向背光側運輸，再向尖端下面一段運輸，導致尖端下面一段生長素分布不均勻，背光側生長快，向光側生長慢，從而表現為向光彎曲生長。1號單側光照，向光彎曲生長；2號沒有尖端，不能產生生長素，不生長不彎曲；3號沒有單側光照射，直立生長；4號尖端不能感光，直立生長；5號含生長素的瓊脂塊置于切面中央，直立生長；6號含生長素的瓊脂塊置于切面左側，向右彎曲生長。（三）5號和6號的自變量是含生長素的瓊脂塊放置的位置，導致生長素在胚芽鞘左右兩側分布，二者對照說明玉米幼苗彎曲生長與生長素玉米幼苗胚芽鞘左右兩側分布不均勻有關。Ⅱ（二）（三）在胚芽鞘中，生長素表現為極性運輸，只能從形態學上端向形態學下端運輸，所以A組胚芽鞘向右彎曲生長，B組胚芽鞘由于缺少生長素，生長基本停止。Ⅲ（二）在重力和單側光作用下，生長素橫向運輸，但二者方向不同，重力使生長素由遠地側向近地側運輸，單側光使生長素由遠地側向近地側運輸，若重力對生長素分布的影響小于單側光，則A中遠地側生長素濃度大于近地側，遠地側生長快于近地側，幼苗向下彎曲生長，B僅受重力影響，近地側生長素濃度大于遠地側，幼表現為向上彎曲生長；若單側光對生長素分布的影響小于重力，則A中近地側生長素濃度高于遠地側，幼苗向上彎曲生長，B僅受重力影響，近地側生長素濃度大于遠地側，且B近地側生長素濃度低于A近地側，所以B幼苗也向下彎曲，但彎曲程度小于A。