下列實驗操作不能達到預期目標的是（ ）
| A．在甲烷火焰上方罩一個干而冷的燒杯，通過產生水的現象證明甲烷中含有氫元素 |
| B．將足量的銅絲放在充滿空氣的密閉容器中加熱，以除去其中的O2 |
| C．電解水時加入氫氧化鈉可增強導電性 |
| D．將50g溶質質量分數為10%的鹽酸加熱蒸發25g水，得到質量分數為20%的鹽酸 |
D
解析試題分析：A、因為化學反應前后元素的種類不變，在甲烷火焰上方罩一個干而冷的燒杯，通過產生水的現象能證明甲烷中含有氫元素，故可達到預期目的；
B、銅和氧氣在加熱的條件下生成氧化銅，將足量的銅絲放在充滿空氣的密閉容器中加熱，可以除去其中的O2，能達到預期目的；
C、純水的導電性很弱，電解水時加入氫氧化鈉可增強導電性，能達到預期目的；
D、鹽酸加熱蒸發水時隨著水分的蒸發會揮發出氯化氫氣體，所以溶質質量分數會小于20%，不能達到預期目的．
故選D．
考點：化學實驗方案設計與評價．
點評：本題是對相關實驗操作的考查，解題的關鍵是對相關物質的性質有一個清晰的認識，利用物質的性質做出正確的判斷．
寒假創新型自主學習第三學期寒假銜接系列答案科目：初中化學 來源： 題型：推斷題
一包白色粉末A由CuSO4、CaCO3、BaCl2、Na2SO4、NaOH中的三種混合而成。為探究其組成，進行以下實驗：
分析實驗過程，回答：
①白色粉末A中一定有（8），一定沒有（9）；可能含有的物質是（10） 生成無色氣體E的化學方程式是（11）。
② 對可能含有的物質，通過如下實驗進一步確認：
| 實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
| 取未知成分溶液D少許，加入（12）溶液， | （13） | （14）。 |
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科目：初中化學 來源： 題型：單選題
下列實驗設計能達到目的是（ ）
| 選項 | A | B | C | D |
| 實驗設計 |  |  |  |  |
| 實驗目的 | 證明二氧化碳與水反應生成碳酸 | 證明水是由氫元素和氧元素組成的 | 證明可燃物燃燒需要氧氣與溫度達到著火點 | 證明鐵生銹是水和氧氣共同作用的結果 |
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科目：初中化學 來源： 題型：單選題
下圖裝置可用來測定空氣中氧氣的含量。對該實驗認識不正確的是
| A．銅絲的量不足會影響實驗結論 |
| B．裝置不漏氣是實驗成功的重要因素之一 |
| C．加熱完后應立即觀察體積變化，并記錄實驗數據 |
| D．實驗中反復推拉針管可使反應物充分接觸，使氧氣完全反應 |
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科目：初中化學 來源： 題型：單選題
下列實驗方案正確的是
| 選項 | 實驗目的 | 所用試劑或方法 |
| A | 除去硫酸鎂溶液中的硫酸 | 加入過量的Ba(OH)2溶液，過濾 |
| B | 分離氯化鈉和硝酸鈉固體混合物I | 加水溶解后，過濾，蒸發結晶 |
| C | 鑒別氯化銨和氯化鈣 | 分別加入熟石灰，研磨，聞氣味 |
| D | 鑒別羊毛織物和滌綸織物， | |
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科目：初中化學 來源： 題型：填空題
碳是形成化合物種類最多的元素，含碳物質是中學化學研究的重要內容。
（1）“低碳生活”倡導低能量、低消耗，主要是為了減少 (填化學式)的排放量。
（2）如圖為元素周期表中的一格，下列說法不正確的是 (填標號)。
| A．碳元素屬于非金屬元素 |
| B．碳原子核內質子數為6 |
C．碳元素的原子結構示意圖為 |
| D．碳的相對原子質量為12．01 |
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
（8分）以下是某化學探究的過程。請在下列橫線上填寫適當的內容。向NaOH溶液中滴
入紫色石蕊試液，溶液顯藍色
（1）提出問題：是什么粒子使紫色石蕊試液顯藍色呢？
（2）查找資料：NaOH溶液中存在的粒子有大量的H2O、 Na＋ 、OH—和極少量的H＋ 。
（3）猜想：是大量的OH—使紫色石蕊試液顯藍色。
（4）實驗探究步驟及其說明：
①在一支干凈試管中加入2mL蒸餾水，再滴入幾滴紫色石蕊試液，溶液幾乎不變色，
說明 ；
②在一支干凈試管中加入2mL氯化鈉溶液，再滴入幾滴紫色石蕊試液，溶液幾乎不
變色，說明
③ 。
（5）結論：原猜想 。(填“成立”或“不成立”)
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科目：初中化學 來源： 題型：單選題
下列依據實驗目的進行的實驗設計，合理的是（ ）
| 選項 | 實驗目的 | 實驗設計 |
| A | 從空氣中獲取純凈的氮氣 | 用硫燃燒除去空氣中的氧氣 |
| B | 鑒別硬水和軟水 | 觀察顏色或聞氣味 |
| C | 除去混在二氧化碳中的氯化氫氣體 | 把混合氣體通過足量的氫氧化鈉溶液 |
| D | 鑒別硝酸銨和氯化鈉固體 | 加適量的水溶解，測量前后溫度變化 |
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科目：初中化學 來源： 題型：單選題
下列實驗方案設計不合理的是
| A．用鉛筆芯代替石墨試驗導電性 | B．用燃著的木條區分二氧化碳和氮氣 |
| C．用磁鐵吸引來區分鐵絲和鋁絲 | D．用水區分氫氧化鈉固體和硝酸銨固體 |
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