【題目】某同學用量筒取液體，量筒放平穩且面向刻度線，初次仰視液面讀數為89．0mL，傾出部分液體后，俯視液面，讀數是61．0mL，則實際傾出液體的體積是
A．大于28mL B．28mL C．小于28mL D．無法判斷
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某工廠用電解飽和食鹽水的方法生產氯氣、燒堿、氫氣等化工產品（反應的化學方程式：2NaCl+2H2O 
2NaOH+H2↑+Cl2↑），這種工業成為“氯堿工業”，某研究性學習小組對該廠生產的燒堿樣品進行如下探究．
（1）I．定性探究 【提出問題】燒堿樣品中含有哪些雜質？
【猜想】猜想一：可能含有Na2CO3 ， 作出此猜想的依據是（用化學方程式表示）．
猜想二：可能含有NaCl，作出此猜想的依據是（用簡潔的文字表述）．
【設計實驗】
實驗步驟 | 實驗現象 | 解釋或結論 |
①取適量燒堿樣品置于試管中，加水溶解，并用手觸摸試管外壁． | 試管外壁發熱 | 原因是 |
②向①所得的溶液中逐漸加入稀硝酸至過量 | 一開始無明顯現象，一段時間后產生能使澄清石灰水渾濁的氣體 | 樣品中含有的雜質是 |
③向②所得的溶液中滴加幾滴硝酸銀溶液 | 產生白色沉淀 | 樣品中還含有的雜質是 |
【交流與討論】小明同學提出：“上述實驗中稀硝酸也可以用稀鹽酸代替”，你認為他的觀點（填“正確”或“不正確”）．
（2）II．定量探究 【提出問題】燒堿樣品中氫氧化鈉的質量分數是多少呢？
【設計實驗】小婉同學設計探究方案后進行實驗并測得數據如下：
請你利用小婉同學測得的數據計算燒堿樣品中氫氧化鈉的質量分數（請列出計算過程）．
（3）【交流與反思】小強同學認為小婉同學設計的探究方案不夠嚴密，其理由是： ①探究方案中沒考慮氫氧化鈉的吸水性．
②探究方案中因缺少（填操作名稱），導致測得的氫氧化鈉的質量分數偏小．
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【題目】下列操作順序不正確的是
A．排水法收集氧氣，集滿氧氣后立即取出正方，再蓋上毛玻璃片
B．雙氧水制取氧氣，必須先檢查裝置氣密性再加入藥品
C．用高錳酸鉀制氧氣，實驗結束后，先將導管從水中取出再熄滅酒精燈
D．清洗試管等玻璃儀器時，要先清洗外壁，再清洗內壁
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】很據如圖所示裝置，結合所學知識回答下列問題． 
（1）寫出圖中標號①儀器的名稱；
（2）實驗室用大理石和稀鹽酸反應制取CO2 ， 應選擇的發生裝置是（填字母），一般不用D裝置收集CO2的原因是；
（3）實驗室若用A裝置制取O2 ， 通常所用的藥品是； 若選擇E裝置用排水法收集O2 ， 具體的操作步驟是 ．
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【題目】6月1日是“世界國際牛奶日”，其目的是宣傳牛奶的營養價值和對人體健康的重要性等． 
（1）牛奶含有元素，常喝牛奶能防止骨骼疏松、得佝僂病；
（2）人體發生重金屬鹽中毒時，可以喝牛奶緩解中毒癥狀，這是因為牛奶中含有；
（3）嬰幼兒常通過奶粉沖調的牛奶補充生長必須的營養元素，沖調奶粉的水溫應控制在40～50℃為宜，因為過高的溫度會；
（4）牛奶不能與含有草酸（H2C2O4）的巧克力同食，因為草酸會與牛奶中溶有的鈣的化合物（假設其化學式為CaX2）反應，生成不溶性的草酸鈣，影響鈣的吸收．寫出該反應的化學方程式： ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】全球能源生產正向“氫能經濟”轉型，以可再生生物資源（如纖維素等）為原料生產氫氣已成為能源研究的重點．下圖是某新型能源轉換與利用模式示意圖． 
（1）該模式中涉及的能源轉化依次為：太陽能→生物質能→氫能→能；
（2）某有機物水相重整制取H2分兩步進行反應，其中第一步反應可表示為：CxHyOz→CO+H2 （未配平），則x：z=；
（3）該系統中循環使用的物質是；
（4）氧氧燃料電池工作時，H2和O2在常溫下反應．寫出該反應的化學方程式：；
（5）與電解水相比．該模式制取氫氣的主要優點是： ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列關于二氧化碳的說法不正確的是
① 二氧化碳有毒，不能供給呼吸 ②將二氧化碳通入紫色石蕊試液，紫色石蕊試液會變紅 ③二氧化碳可用于制汽水 ④干冰可制造舞臺云霧
A．① B．② C．③ D．④
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