【題目】如圖是火星大氣成分含量示意圖
與空氣的成分相比較,下列說法正確的是( )
A. 火星大氣中氮氣的體積分數(shù)小于空氣中氮氣的體積分數(shù)
B. 火星大氣中二氧化碳的體積分數(shù)小于空氣中二氧化碳的體積分數(shù)
C. 火星大氣中氧氣的體積分數(shù)大于空氣中氧氣的體積分數(shù)
D. 火星上大氣中有稀有氣體,空氣中沒有稀有氣體
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖所示，關(guān)閉止水夾a、b、c，使過量的紅磷和木炭分別在盛有空氣的等容積的甲、乙兩瓶中同時燃燒，試回答
（1）燃燒停止并冷卻，若打開止水夾a、c后觀察到的現(xiàn)象是_____；原因是_____。
（2）若打開止水夾b、c后觀察到的現(xiàn)象是_____；原因是_____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】已知A的無色溶液與黑色固體B常溫混合反應(yīng)，生成無色氣體C；另一種黑色固體D能在C中燃燒，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體無色氣體E；如把黃色粉末F點燃后放入盛C的集氣瓶中，能劇烈燃燒，生成一種無色有刺激性氣味的氣體G。請回答：
（1）寫出下列物質(zhì)的名稱或化學(xué)式：A ，B ，F(xiàn) 。
（2）寫出D在C中燃燒的文字表達式 ；基本反應(yīng)類型是 。
（3）寫出F在C中燃燒的文字表達式 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】化學(xué)興趣小組的同學(xué)收集到一瓶渾濁的河水，帶回實驗室進行如圖所示的實驗
（1）實驗中常加入明礬，其作用是______，過濾時常用________做過濾層，在生活中還可以用_______代替；
（2）圖1實驗缺少的一種儀器是_____其作用是_______；
（3）過濾后，發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁，造成這一現(xiàn)象的操作可能是________（一條即可）；
（4）對實驗改進后，重新過濾后得到略帶紅色的澄清液體。如果要除去水的顏色，可利用的物質(zhì)是________________；
（5）如圖2是同學(xué)們制作的一種簡易凈水器，利用該裝置處理河水得到無色透明的液體，活性炭起________作用，通過該裝置__________（填“能或不能”）降低水的硬度，生活中常采取_____方法降低水的硬度；
（6）圖1和圖2實驗后得到的水______（填“能或不能”）代替蒸餾水用于實驗，請說明理由___________。
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【題目】多角度認識物質(zhì)及其變化，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。
I．下圖1是氧元素在元素周期表中的相關(guān)信息，圖2是該元素形成的一種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。
（1）元素周期表中，氧元素的原子序數(shù)為________，相對原子質(zhì)量為________。
（2）圖2所示粒子符號為_________。
II．以下是關(guān)于空氣成分認識的相關(guān)圖示。
（1）圖1為空氣成分的示意圖，物質(zhì)B的化學(xué)式為______________。
（2）利用紅磷燃燒測定空氣里物質(zhì)B含量的實驗裝置如圖2所示。紅磷燃燒反應(yīng)的符號表達式為______________，該反應(yīng)屬于___________（填基本反應(yīng)類型）。
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【題目】蠟燭(足量)在如下左圖密閉的集氣瓶內(nèi)燃燒至熄滅，用儀器測出瓶內(nèi)氧氣含量的變化如下右圖所示。下列判斷正確的是
A. 蠟燭燃燒前瓶內(nèi)只有氧氣
B. 氧氣濃度小于一定值時，蠟燭無法燃燒
C. 過程中瓶內(nèi)物質(zhì)總質(zhì)量不斷減少
D. 蠟燭熄滅后瓶內(nèi)只剩二氧化碳氣體
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【題目】為探究二氧化碳能否和水反應(yīng)，用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下圖四個實驗。實驗I、Ⅳ中小花變紅，實驗Ⅱ、Ⅲ中小花不變色。下列說法不正確的是（ �。�
A. 實驗Ⅰ、Ⅱ說明醋酸可以使小花變紅
B. 實驗Ⅲ說明二氧化碳不能使小花變紅
C. 實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ說明二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
D. 上述實驗說明二氧化碳和醋酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)
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【題目】在小英家的倉庫里，堆放著一袋袋化肥一一碳酸氫銨( NH4HCO3).過了一個夏天，小英發(fā)現(xiàn)這種化肥所持有的刺激性氣味變得更濃烈了，有些化肥袋里碳酸氫銨變少了，檢查發(fā)現(xiàn)變少的化肥包裝袋沒有密封，化肥也沒有撒落在地上，更沒有人進過倉庫開袋使用。
為了探究這些化肥減少的原因，小英在實驗室取了一些碳酸氫銨粉末，放在蒸發(fā)皿中加熱，過一會兒觀察到粉末完全消失，同時也聞到了這種刺激性氣味.粉末為什么會消失呢?
(1)（提出問題）碳酸氫銨粉末消失的原因是什么?
(2)（猜想）①碳酸氫銨粉末在不加熱或加熱條件下由固態(tài)變成它的氣態(tài)。②碳酸氫銨在不加熱或加熱條件下發(fā)生分解反應(yīng)，可能產(chǎn)生的物質(zhì)有氨氣和一些氧化物。
(3)（查閱資料）①碳酸氫銨屬于氨肥，不具有升華的性質(zhì)，說明上述猜想__________ (填序號)不成立；②氨氣(化學(xué)式NH3)具有特殊的刺激性氣味，極易溶于水，其水溶液是堿性，但干燥的氨氣不能使干燥的紅色石蕊試劑變藍；③NO2為紅棕色氣體。NO為無色氣體，在空氣中易發(fā)生反應(yīng)：2NO+O2=2NO2
(4)（實驗操作，現(xiàn)象與結(jié)論）
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
①取適量碳酸氫銨于試管中加熱，如圖一所示，將干燥的紅色石蕊試紙接近導(dǎo)管口 | 產(chǎn)生強烈的刺激性氣味，試管壁上有無色液滴且試紙變藍，但未見紅棕色氣體 | 分解產(chǎn)物中有______，沒有__________ |
②按如圖二所示裝置繼續(xù)實驗，直到反應(yīng)完全 | 澄清石灰水變渾濁 | 分解產(chǎn)物中有__________ |
(5)（應(yīng)用）①利用氨氣的化學(xué)性質(zhì)，請寫出實驗室檢驗氨氣的方法(寫出實驗操作、現(xiàn)象、結(jié)論)：________________________________________；
②如果你家里有碳酸氫銨化肥，你應(yīng)該如何保存? ______________________________。
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【題目】建立“宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成、化學(xué)符號”是化學(xué)學(xué)習(xí)的特有方式。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，運用粒子的觀點來認識變化的本質(zhì)非常重要。
（1）用化學(xué)符號表示：①地殼中含量最多的金屬元素____； ②構(gòu)成氯化鈉的粒子_____；
（2）在點燃的條件下，氫氣與氧氣發(fā)生如圖所示的微觀化學(xué)反應(yīng)，試回答：
①該反應(yīng)中，參加反應(yīng)的氧氣和氫氣的分子個數(shù)比為_____。
②保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是___， 該反應(yīng)中沒有發(fā)生變化的粒子是____。（填微粒符號）
③寫出該化學(xué)反應(yīng)的符號表達式____________，其基本反應(yīng)類型為___。
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