【題目】PM2.5是指直徑在2.5微米以下的細(xì)微顆粒物，它對(duì)人體健康和環(huán)境質(zhì)量有很大的影響。下列措施對(duì)PM2.5的治理起不到積極作用的是 （ ）
A. 大力發(fā)展火力發(fā)電 B. 城市道路定時(shí)灑水
C. 大力植樹造林 D. 加強(qiáng)建筑工地的揚(yáng)塵控制
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段，請(qǐng)你參與探究并幫忙填寫空格（包括表中的空格）。
【提出問題】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？
【猜想與假設(shè)】猜想1：不相等；
猜想2：相等。
【實(shí)驗(yàn)探究】甲、乙兩組同學(xué)用托盤天平分別稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量。
甲組 | 乙組 | |
實(shí)驗(yàn)方案（反應(yīng)后略） |
|
|
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 有氣泡產(chǎn)生，天平指針向右偏轉(zhuǎn) | 鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色發(fā)生改變，天平指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn) |
結(jié)論 | 猜想1正確 反應(yīng)的化學(xué)方程式：_____________________ | 猜想2正確 |
【反思評(píng)價(jià)】究竟哪種猜想正確？通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出，導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)。得到啟示：在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時(shí)，凡是有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在 中進(jìn)行。
【優(yōu)化裝置】同學(xué)們對(duì)甲組左盤中的反應(yīng)裝置進(jìn)行了如下三種改進(jìn)，你認(rèn)為最佳裝置是 （填序號(hào)），從另外兩種裝置中任選一種指出其不足___________________________________________________。（查閱資料知：二氧化碳易溶于NaOH溶液，生成碳酸鈉）
【得出結(jié)論】同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究，均得出猜想二正確。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變，最終得出結(jié)論是： 的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
【解釋應(yīng)用】解釋：化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以質(zhì)量守恒。
應(yīng)用：某固體物質(zhì)受熱會(huì)發(fā)生分解反應(yīng)，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)一定由 種元素組成。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】請(qǐng)根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問題：
（1）寫出圖1中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a___________________，b____________________。
（2）若用裝置B制取氧氣，藥品選用高錳酸鉀，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________________________________________________，在試管口放一團(tuán)棉花的作用是____________________________________________________________。
（3）實(shí)驗(yàn)室收集二氧化碳選用裝置______（填序號(hào)）。若收集某氣體只能采用裝置E，由此推測(cè)該氣體具有的物理性質(zhì)是_________________________________。
（4）若用圖2所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2，則H2導(dǎo)入端為______（填“a”或“b”）。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列屬于化學(xué)研究范疇的是（ ）
A．從棉花紡成紗到制成布的工藝 B.新能源的開發(fā)和新材料的研制
C．“神七”飛船軌道的研究 D.動(dòng)植物細(xì)胞的組成和結(jié)構(gòu)
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律后，小紅對(duì)此進(jìn)行了探究．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生了變化？通過查閱資料，小紅同學(xué)已知：碳酸鈉與硫酸（H2SO4）反應(yīng)生成硫酸鈉、水和二氧化碳?xì)怏w．
請(qǐng)你和小紅同學(xué)按下面的過程一起探究：
（1）假設(shè)：有氣體生成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后，其總質(zhì)量是否一定不變？
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你的假設(shè)：小紅設(shè)計(jì)了如圖裝置的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為天平最終能平衡嗎？ ，其理由是 ．
（3）在實(shí)驗(yàn)中，如果錐形瓶的瓶口上沒有系上氣球，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
（4）根據(jù)小紅的實(shí)驗(yàn)，你的結(jié)論是 ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】碳元素是組成許多物質(zhì)的基本元素。
（1）在元素周期表中，碳元素的信息如右圖所示，碳元素的相對(duì)原子質(zhì)量為 。
（2）堅(jiān)硬無比的金剛石，柔軟易碎的石墨，還有神秘的石墨烯（C60）都是由碳元素組成的 （填“單質(zhì)”或“化合物”）。
（3）CO和CO2是組成元素相同的兩種物質(zhì)，它們的性質(zhì)有很大的差異，其原因是 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下圖為鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖。下列說法不正確的是
A．鈉原子的質(zhì)子數(shù)為11 B．圖中 n的值為10
C．鈉在反應(yīng)中易失去電子 D．鈉元素位于第三周期
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