【題目】寫出下列反應的文字表達式，并注明反應的基本類型。
（1）鐵絲在氧氣中燃燒 ____________，________________；
（2）紅磷在氧氣中燃燒_______________，________________；
（3）硫在氧氣中燃燒___________，________________；
（4）加熱高錳酸鉀制取氧氣_________________，__________；
（5）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣___________，_________________。
【答案】鐵＋氧氣
四氧化三鐵 化合反應 紅磷＋氧氣五氧化二磷 化合反應 硫＋氧氣二氧化硫 化合反應 高錳酸鉀
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 分解反應 氯酸鉀
氯化鉀＋氧氣 分解反應
【解析】
（1）鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，反應的文字表達式為：鐵＋氧氣四氧化三鐵；該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應．
（2）紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷，反應的文字表達式為：紅磷＋氧氣五氧化二磷；該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應．
（3）硫與氧氣在點燃條件下反應生成二氧化硫．該反應的文字表達式為：硫＋氧氣二氧化硫．該反應由兩種物質反應生成一種物質，符合化合反應的概念，屬于化合反應．
（4）高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應的文字表達式為：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應．
（5）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物能生成氯化鉀和氧氣，該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應；故填：氯酸鉀氯化鉀＋氧氣；分解反應．
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據如圖所示實驗，并閱讀小資料，回答下列問題。
小資料
二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應，生成亞硫酸鈉，亞硫酸鈉溶于水，二氧化硫與水反應生成亞硫酸，亞硫酸是液體。
（1）圖1中反應的文字表達式為___________，現象為____________，集氣瓶中加入水的作用是___________。
（2）圖2中反應的文字表達式為____________，集氣瓶中加入的液體可能是_____________，其目的為__________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組用青霉素的藥瓶、注射器和眼藥水瓶設計了如圖所示的微型實驗裝置，用于檢驗二氧化碳的性質。緩緩推動注射器活塞，滴入稀硫酸后，在眼藥水瓶中即可產生二氧化碳氣體，下列有關說法錯誤的是
A.澄清石灰水變渾濁，說明有CO2生成
B.上下兩片濾紙條變紅，只能證明CO2與水反應生成碳酸
C.該實驗能驗證二氧化碳通常不能燃燒，也不支持燃燒
D.該微型實驗具有所用藥品量少，現象明顯，操作簡單等優點
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識。某化學興趣小組的同學，在實驗室用紅磷、鎂條、木炭等物質代替汞對空氣中氧氣的含量測定進行模擬探究。
（實驗一） A組同學通過燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的含量，裝置如（圖一）所示，寫出紅磷燃燒的符號表達式：____________________________________。
實驗過程如下：
（1）用彈簧夾夾緊橡皮管；
（2）點燃燃燒匙內的紅磷，觀察到紅磷燃燒，立即伸入瓶中并塞緊瓶塞；
（3）等裝置冷卻至室溫后，打開彈簧夾；
（4）觀察并記錄水面的變化情況發現，集氣瓶內上升的水面小于瓶內原有空氣體積的五分之一，可能的一個原因是：____________________________________。
（實驗二） B組同學利用鎂條在空氣中燃燒測定空氣中氧氣含量，如（圖二）所示，實驗結束后，待裝置冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。根據空氣的組成推測可能的原因是____________________________________。
（實驗三） C組”利用木炭燃燒測定空氣中氧氣的體積分數”，根據經驗，利用上圖裝置測定空氣中氧氣含量時，能否用木炭替代？___________（填“能”或“不能”）原因是：______________________。
（提供資料）氫氧化鈉能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水
該小組同學選擇用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳氣體（如圖三），但進入集氣瓶中水的體積分數仍然小于1/5 。
（提出問題）是什么原因導致測量不準確呢？
（猜想與假設）他們分別作了如下猜想：
甲同學：可能是木炭取的量過少；
乙同學：可能是木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣；
丙同學：可能是木炭與空氣反應生成了其他氣體。
（查閱資料）
資料一：木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內燃燒停止后，殘留氧氣的體積分數分別高達14.0%，8.0%和16.0%。
資料二：木炭在密閉容器中不充分燃燒會生成一氧化碳氣體。
資料三：一氧化碳能與灼熱的氧化銅粉末（黑色）反應生成銅（紅色）和二氧化碳氣體
（探究一）
小組同學發現實驗結束后，燃燒匙中還有殘留的黑色固體，可知__________同學的猜想不合理。
（探究二）乙同學又利用上述裝置設計了如下實驗，請你填寫下表：
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
① 將足量木炭點燃，迅速插入裝有氧氣的 集氣瓶中 | ______________ | 木炭燃燒沒有 消耗完集氣瓶 中的氧氣 |
② 待裝置冷卻后，將燃著的___________ （填“棉花”或“蠟燭“）再伸入集氣瓶中 | _______________ |
（探究三）
小明從木炭燃燒產物的角度猜想還可能是生成了_________________導致測量結果小于1/5；于是用注射器抽取集氣瓶內的氣體做了上圖（圖四）所示的實驗，當觀察到d中________________________（填實驗現象），可證明小明的猜想成立。
（經典對比）通過與上述實驗對比，拉瓦錫選擇用汞的優點有_________________
A 能將密閉裝置內空氣中的氧氣幾乎耗盡
B 在汞槽中起到液封作用
C 實驗過程中沒有污染
D 生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組對教材中“測定空氣里氧氣含量”的實驗（見圖I）進行了大膽改進，設計圖（Ⅱ）（選用容積為40mL的18×180mm的試管作反應容器）實驗方案進行，收到了良好的效果．請你對比分析下面圖I、圖Ⅱ實驗，回答下列有關問題：
（1）指出實驗中A、B儀器的名稱：A____________________，B_________________。
（2）圖I實驗中發生反應的文字表達式為________________________。
（3）圖Ⅱ實驗的操作步驟如下：
①點燃酒精燈。
②撤去酒精燈，待試管冷卻后松開彈簧夾。
③將少量紅磷平裝入試管中，將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處，并按圖Ⅱ中所示的連接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管。
④讀取注射器活塞的數據。
你認為正確的實驗操作順序是______（填序號）．
（4）圖Ⅱ實驗中，注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為______mL刻度處才停止：圖Ⅱ實驗中，若不使用彈簧夾，注射器活塞最終將從10mL刻度處慢慢前移到約為______mL刻度處才停止：
（5）對照圖I實驗，你認為圖Ⅱ實驗有何優點？_______________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列四種敘述均用下圖表示，其中對應說法正確的是
A. 表示向過氧化氫溶液加入少量的MnO2反應過程中生成O2的質量與時間關系
B. 表示向過氧化氫溶液加入少量的MnO2反應過程中生成水的質量與時間關系
C. 表示一定量KMnO4加熱制O2過程中，殘留固體中MnO2的質量與時間的關系
D. 表示一定量石灰水中通入二氧化碳，混合物中水的質量與時間的關系
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】我們每時每刻都生活在空氣的“海洋”里。
..
一、空氣及其成分探究
（1）圖Ⅰ用于粗略研究空氣的組成，發生反應的文字或符號表達式為___________________。
（2）拉瓦錫用圖Ⅱ所示裝置研究了空氣的組成。他把少量汞放在密閉的容器中連續加熱，得到了紅色氧化汞粉末，同時鐘罩內的汞液面上升。該反應的文字或符號表達式是：____________。
（3）某學習小組用圖Ⅲ裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗。燃燒、冷卻后打開止水夾，有水進入了集氣瓶 。
（問題）實驗操作正確，但實驗后發現進入集氣瓶中水的體積約為其容積的 70%。
（猜想）鎂除了與氧氣反應外，還與空氣中的其他氣體（X）發生了反應。對該氣體提出猜想：
猜想1：只是二氧化碳 猜想2：只是氮氣 猜想3：氮氣和二氧化碳等
（資料）鎂是一種化學性質活潑的金屬，能在氮氣燃燒生成氮化鎂，能在二氧化碳中燃燒生成碳和氧化鎂。
①經討論一致認為猜想1不正確，理由是___________；
②鎂在二氧化碳中燃燒的文字或符號表達式_______________。
（結論）猜想3正確
（4）（改進實驗）小明同學利用如圖裝置測定空氣中氧氣含量，步驟如下（裝置氣密性良好，部分操作已略去，因導管產生的誤差忽略不計）：
Ⅰ．打開止水夾a、b，向集氣瓶中通入一定量的空氣，使盛有白磷的燃燒匙在水面上方，測得進入量筒中水的體積為V1。
Ⅱ．關閉止水夾a，用強光照射引燃白磷。白磷熄滅并冷卻至室溫，至液面不再變化，測得量筒內水的體積是V2。 根據實驗記錄V1、V2，得出空氣中氧氣的體積分數的計算式是_______________。
二、氧氣的制備和性質
實驗一：用高錳酸鉀制取一瓶氧氣，做細鐵絲燃燒實驗。
（5）鐵絲在氧氣中燃燒的文字或符號表達式___________。
（6）用B收集到的氧氣做細鐵絲燃燒的實驗時，發現瓶壁炸裂，分析原因：___________。
（7）小組同學改進了實驗一（如圖E），優點是__________。
A氧氣無需提前制備和收集，操作更方便。
B塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全。
C裝置集氧氣的制取、干燥、性質于一體，實驗更優化。
（8）潛水艇要配備氧氣的再生裝置，以保證長時間潛航。有以下幾種制氧氣的方法：
①加熱高錳酸鉀；
②雙氧水催化分解；
③常溫下用過氧化鈉固體與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣。
寫出方法③反應的文字表達式________。同學們認為③最合適在潛水艇里制氧氣，與其他兩種方法相比，這種方法的優點是______。
實驗二：粗略測定加熱2.0g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積。
（9）裝置正確連接順序是：(填接口字母 )a →（________） →（________） →（________）
（10）收集氧氣的最佳時機是________________（填“加熱后立刻收集”或“加熱一段時間后”）。
實驗三：小江為了研究用向上排空氣法和排水法收集的氧氣濃度是否有差異，做了如下實驗：加熱高錳酸鉀固體，分別用兩種方法各收集三瓶氧氣，并使用傳感器則定收集到的氧氣濃度，數據見表。
收集方法 | 向上排空氣法 | 排水法 | ||||
氧氣濃度% | 79.6 | 79.7 | 79.9 | 90.0 | 89.8 | 89.3 |
氧氣平均濃度% | 79.7 | 89.7 | ||||
①小江用向上排空氣法收集氧氣時，以能使在集氣瓶瓶口帶火星木條復燃為氧氣集滿的標準；用排水法收集氧氣時，以觀察到______________________為氧氣集滿的標準。
②向上排空氣法收集到的氧氣濃度只有80%左右的原因有_______。
A 當觀察到帶火星木條復燃時，集氣瓶內還有空氣
B 氧氣的密度略大于空氣的密度
C 加熱高錳酸鉀固體產生氧氣的濃度只有80%左右
D 當氧氣進入集氣瓶時，瓶內空氣與進入的氧氣相互擴散
③不考慮操作因素，排水法獲得的氧氣體積分數不能達到100%的主要原因是_____________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組利用如圖裝置探究制取氣體的原理、方法。結合裝置圖，回答下列問題：
（1）寫出圖中標號儀器的名稱：a_________。
（2）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時，可選用的發生裝置是___（填上圖字母,下同）；發生反應的文字或符號表達式為_______________；若改用高錳酸鉀制取氧氣，需改進裝置，在試管口塞一團_____，這樣改動目的是__________________；
（3）二氧化碳是一種能溶于水的氣體，密度比空氣大，實驗室中常用固體碳酸鈣與液體稀鹽酸反應來制取二氧化碳，發生裝置用_____裝置，收集裝置用_____裝置。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】鈦和鈦合金被認為是21世紀的重要金屬材料，它們具有很多優良的性能，如熔點高，密度小，可塑性好等。以鈦鐵礦(主要成分為FeTiO3，同時含有少量的Fe2O3、FeO等)為原料制TiO2，再由TiO2制金屬Ti的工藝流程如圖所示。
[查閱資料]鈦、鎂在高溫下與空氣中的氧氣、二氧化碳等反應。
（1）硫酸氧鈦（TiOSO4）中鈦元素的化合價_________。
（2）操作2的名稱是_______；
（3）工藝流程中，水解屬于_________（填“物理變化”或“化學變化”）；
（4）工業上常在高溫和氬氣氛圍中，用金屬鎂和TiCl4反應的方法制備Ti,同時生成MgCl2，該反應的基本類型屬于_________；
（5）TiO2可與焦炭、氯氣在高溫下反應，該反應中氯氣和碳的質量按71：12的比例參加反應，反應的化學方程式為__________________。
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