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“用DIS研究加速度與力的關系”實驗中，應選用摩擦力的（填“大”或“小”）軌道，選用的鉤碼的質量應些（填“大”或“小”）．若某同學根據實驗數據作出的加速度a與作用力F圖線如右圖所示，試分析圖線不過原點的主要原因是．

��；��；軌道有摩擦

試題分析：本實驗軌道的摩擦力對實驗結果有很大影響，所以應選用摩擦力小的軌道；
實驗中讓鉤碼的重力近似等于小車受到的拉力，只有當鉤碼質量遠遠小于小車質量時，才能認為鉤碼的重力等于小車受到的拉力，因此選用的鉤碼的質量應小些；
圖線沒過原點，在橫軸上有截距，說明只有拉力增大到一定程度時才有加速度，產生這種情況的原因是沒有平衡軌道的摩擦，即軌道有摩擦。
點評：本實驗中，

，令

，則

，m是變化的，只有當m<<M時，才可以認為a和F成正比關系。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

某興趣小組為測定一遙控電動小車的額定功率，進行如下實驗：
①用天平測出電動小車的質量為1.0Kg；
②將電動小車、紙帶和打點計時器按如下圖所示安裝；

③接通打點計時器（其打點周期為0.02s）；
④使電動小車以額定功率加速運動，達到最大速度一段時間后關閉小車電源，待小車靜止時再關閉打點計時器（設在整個過程中小車所受的阻力恒定）。在上述過程中，打點計時器在紙帶上所打的部分點跡如下圖乙所示。

請你分析紙帶數據，回答下面兩個問題：
(Ⅰ)電動小車的最大速度為 m/s，
(Ⅱ)該電動小車的額定功率為 W。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在《用打點計時器測速度》的實驗中
（1）需要的器材有：電磁打點計時器、復寫紙片、導線
（2）下列說法正確的是。

A．拖動紙帶的同時，閉合電源開關

B．先閉合電源開關，讓打點計時器正常工作時，拖動紙帶

C．紙帶上的打點密集說明，紙帶運動速度較大

D．利用打出的紙帶可以準確的求出打下某些點時紙帶運動的瞬時速度

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在做“驗證力的平行四邊形定則”實驗時，兩個測力計分別鉤住線繩套，互成角度地拉橡皮條使之伸長，結點到達某一位置，此時需要記錄的內有、、。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

有一游標卡尺，主尺的最小分度是1mm，游標上有20個小的等分刻度。用它測量一小球的直徑，如圖甲所示的讀數是 mm。用螺旋測微器測量一根金屬絲的直徑，如圖乙所示的讀數是 mm。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在《測定勻變速直線運動的加速度》實驗中，紙帶的E端與小車連接，得到如圖所示的一條紙帶。已知打點計時器打點的時間間隔為0.02s，紙帶上的各個點均為計數點（相鄰兩個計數點之間還有四個點圖中未畫出）。用毫米刻度尺測量從某點O（O點圖中未畫出）到 A、B、C、D、E各點的距離依次是（單位為cm）： 3.00、 3.30、 3.80、 4.50、 5.40。則實驗中小車的加速度大小是 m/s²，加速度方向是從C點指向（填B或D）點。打點計時器打下C點時小車的速度大小為 m/s，打點計時器打下A點時小車的速度大小為

m/s。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖是“探究求合力的方法”實驗示意圖。將橡皮條的一端固定于A點，圖甲表示在兩個拉力F₁、F₂的共同作用下，將橡皮條的結點拉長到O點；圖乙表示準備用一個拉力F拉橡皮條，圖丙是在白紙上根據實驗結果畫出的力的合成圖示。

（1）以下實驗操作過程中正確的是        ；
A．甲實驗時，兩個拉力的大小應相等
B．甲實驗時，兩個拉力的方向應互相垂直
C．乙實驗時，只須使橡皮條的伸長量與甲實驗相等
D．乙實驗時，仍須將橡皮條的結點拉到Ｏ點
（2）圖丙中的F與F＇兩力中，方向一定沿AO方向的是    ；
（3）本實驗采用的科學方法是        。
A. 理想實驗法     B. 等效替代法       C. 控制變量法

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

為了用彈簧測力計測定兩木塊A和B間的動摩擦因數μ，兩位同學分別設計了如圖所示甲、乙的實驗方案。

⑴為了用某一彈簧測力計的示數表示A和B之間的滑動摩擦力大小，你認為方案更合理。
⑵若A和B的重力分別為10.0N和20.0N。當A被拉動時，彈簧測力計a示數為6.0N，b示數為11.0N，c示數為4.0N，則A、B間的動摩擦因數μ= 。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖所示，為了測定木塊與斜面之間的動摩擦因數，讓木塊從斜面上自靜止起做勻加速下滑，使用的實驗儀器僅限于：1、傾角固定的斜面（傾角未知）、2 木塊、3 秒表、 4米尺。本實驗應記錄的數據為
                                                                      ，
用應記錄的數據符號寫出動摩擦因數的表達式                                  。

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