【題目】某老師用圖示裝置探究庫侖力與電荷量的關系．A、B是可視為點電荷的兩帶電小球，用絕緣細線將A懸掛，實驗中在改變電荷量時，移動B并保持A、B連線與細線垂直．用Q和q表示A、B的電荷量，d表示A、B間的距離，θ(θ不是很小)表示細線與豎直方向的夾角，x表示A偏離O點的水平距離．實驗中( )
A. d應保持不變
B. B的位置在同一圓弧上
C. x與電荷量乘積Qq成正比
D. tan θ與A、B間庫侖力成正比
優加精卷系列答案科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】如圖所示，豎直墻壁與光滑水平地面交于B點，質量為m1的光滑半圓柱體O1緊靠豎直墻壁置于水平地面上，質量為m2的均勻小球O2用長度等于A、B兩點間距離l的細線懸掛于豎直墻壁上的A點，小球O2靜置于半圓柱體O1上，當半圓柱體質量不變而半徑不同時，細線與豎直墻壁的夾角θ就會跟著發生改變。已知重力加速度為g，不計各接觸面間的摩擦，則下列說法正確的是
A. 當θ=60°，半圓柱體對面的壓力大小為
B. 當θ=60°，小球對半圓柱體的壓力大小為
C. 改變半圓柱體的半徑，半圓柱體對豎直墻壁的最大壓力大小為
D. 半圓柱體的半徑增大時，其對地面的壓力保持不變
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【題目】如圖所示，光滑水平面上靜止放著長L=2.0 m、質量M=3.0 kg的木板。一個質量m=1.0 kg的小物體放在離木板右端d=0.40 m處，m與M之間的動摩擦因數μ=0.10，現對木板施加水平向右的拉力F=10 N，為使木板能從物體下方被抽出，此拉力作用不得少于多少時間?
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【題目】科學思維和科學方法是我們認識世界的基本手段．在研究和解決問題的過程中，不僅需要相應的知識，還需要運用科學的方法．理想實驗有時更能深刻地反映自然規律，伽利略設想了一個理想實驗，如圖所示．
①兩個對接的斜面，靜止的小球沿一個斜面滾下，小球將滾上另一個斜面；
②如果沒有摩擦，小球將上升到原來釋放的高度；
③減小第二個斜面的傾角，小球在這個斜面上仍然會達到原來的高度；
④繼續減小第二個斜面的傾角，最后使它成為水平面，小球會沿水平面做持續的勻速運動．
通過對這個實驗的分析，我們可以得到的最直接結論是( )
A. 自然界的一切物體都具有慣性
B. 光滑水平面上運動的小球，運動狀態的維持并不需要外力
C. 如果小球受到力的作用，它的運動狀態將發生改變
D. 小球受到的力一定時，質量越大，它的加速度越小
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【題目】如圖所示是電飯鍋的結構圖，如果感溫磁體的“居里溫度”為103℃，下列說法中正確的是（ ）
A．常溫下感溫磁體具有較強的磁性
B．當溫度超過103℃時，感溫磁體的磁性較強
C．飯熟后，水分被大米吸收，鍋底的溫度會超過103℃，這時開關按鈕會自動跳起
D．常壓下只要鍋內有水，鍋內的溫度就不可能達到103℃，開關按鈕就不會自動跳起
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【題目】如圖所示是一種研究劈的作用的裝置，托盤A固定在細桿上，細桿放在固定的圓孔中，下端有滾輪，細桿只能在豎直方向上移動，在與托盤連接的滾輪正下面的底座上也固定一個滾輪，輕質劈放在兩滾輪之間，劈背的寬度為a，側面的長度為L，劈尖上固定的細線通過滑輪懸掛總質量為m的鉤碼，調整托盤上所放砝碼的質量M，可以使劈在任何位置時都不發生移動．忽略一切摩擦和劈、托盤、細桿與滾輪的重力，若M:m=1.5，試求L是a的多少倍？
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【題目】兩個相同的小球A和B，質量均為m，用長度相同的兩根細線把A、B兩球懸掛在水平天花板上的同一點O，并用長度相同的細線連接A、B兩小球，然后，用一水平方向的力F作用在小球A上，此時三根細線均處于直線狀態，且OB細線恰好處于豎直方向，如圖所示．如果不考慮小球的大小，兩小球均處于靜止狀態，則：
(1)OB繩對小球的拉力為多大？
(2)OA繩對小球的拉力為多大？
(3)作用力F為多大？
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【題目】如圖所示，豎直平面內放一直角桿，桿的各部分均光滑，水平部分套有質量為mA=3kg的小球A，豎直部分套有質量為mB=2kg的小球B，A、B之間用不可伸長的輕繩相連。在水平外力F的作用下，系統處于靜止狀態，且
，
，重力加速度g=10m/s2.
（1）求水平拉力F的大小和水平桿對小球A彈力FN的大小；
（2）若改變水平力F大小，使小球A由靜止開始，向右做加速度大小為4.5m/s2的勻加速直線運動，求經過
物體B的位移大小和速度大小。
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【題目】(14分)
短跑名將博爾特在北京奧運會上創造了100m和200m短跑項目的新世界紀錄，他的成績分別是9．69 s和19．30 s。假定他在100 m比賽時從發令到起跑的反應時間是0．15 S，起跑后做勻加速運動，達到最大速率后做勻速運動。200 m比賽時，反應時間及起跑后加速階段的加速度和加速時間與100 m比賽時相同，但由于彎道和體力等因素的影響，以后的平均速率只有跑l00 m時最大速率的96％。求：
（1）加速所用時間和達到的最大速率：
（2）起跑后做勻加速運動的加速度。（結果保留兩位小數）
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