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在“用單擺測定重力加速度”實驗中，某同學誤將小球直徑作為半徑求得擺長，其它操作正確。
(1) 如果該同學利用單擺周期公式直接算出重力加速度數值，則測量值與當地真實的重力加速度數值相比( )
A．偏大 B．相等 C．偏小
(2) 如果該同學將測得的各組周期和擺長數據在

坐標中描點連線，則所得直線應為圖中三條直線中的。

（1）A （2）C

(1)單擺周期計算公式

，可得重力加速度

，因為擺長偏大，所以所測重力加速度值偏大
故選A
(2)

，因為擺長偏大，所以圖線不過原點，存在橫截距
故選C

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

用游標卡尺和螺旋測微器分別測量不同物體的寬度和厚度，請你讀出它們的數據：
（1）游標卡尺的讀數： cm；（2）螺旋測微器的讀數： mm

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

關于“探究求合力的方法”的實驗，下列說法中不正確的是

A．用兩只彈簧秤和用一只彈簧秤拉橡皮筋時，結點必須拉到同一點

B．實驗過程中，彈簧的軸線必須與紙面平行

C．兩個拉力的方向必須垂直

D．作力的平行四邊形時，不同拉力的標度應該相同

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

由螺旋測微器讀出某物體的長度為 mm。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在探究加速度與力、質量的關系的實驗中
（1）（4分）實驗備有下列器材：

A．打點計時器；

B．天平(帶砝碼)；

C．秒表；

D．低壓直流電源；E．紙帶和復寫紙；F．導線、細線；G．小車；H．砝碼和小盤；I．帶滑輪的長木板．

其中多余的器材是________________(填代號)、缺少的器材是__________。
（2）（6分）實驗中，得到一條如圖所示的紙帶，按時間順序取0、1、2、3、4、5、6都為共7個記數點。0到6每相鄰兩記數點間各有四個打印點未畫出，測得相鄰計數點的距離依次為S₁＝1.40cm，S₂＝1.90cm，S₃＝2.38cm，S₄＝2.88cm，S₅＝3.39cm，S₆＝3.87cm。則物體的加速度__________m/s². (結果保留兩位有效數字)

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖是物體做勻變速直線運動得到的一條紙帶，相鄰的兩計數點之間有四個計時點沒畫出來，依照打點的先后順序依次編為1、2、3、4、5、6，測得

=5.18cm，

=4.42cm，

=3.62cm，

=2.78cm，

=2.00cm，

=1.20cm。
（1）相鄰兩計數點間的時間間隔為__________s；
（2）物體的加速度大小a=_____________m/s²，方向__________（填A→B或B→A）；
（3）打點計時器打計數點3時，物體的速度大小

=___________m/s。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

一個實驗小組在“探究彈簧彈力大小和伸長量的關系”實驗中，使用兩條不同的輕質彈簧a和b，得到彈力與彈簧長度的圖象如圖所示。由圖線可得出相關結論，請你寫出其中的二條：

⑴　　　　　　　　　　　　；
⑵　　　　　　　　　　　　。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

利用研究彈力和彈簧伸長關系的實驗，測定彈簧的勁度系數。用一測力計水平拉一端固定的彈簧，測出的幾組彈力F與彈簧長度L對應的數據如表格所示：

F/N	1．10	1．50	2．00	2．80	3．40	4．00
L/cm	22．00	22．35	22．60	23．20	23．60	00

（1）在坐標圖中作出此彈簧的F-L圖線；

（2）F-L圖線與L軸的交點表示____________，
其值為________m；
（3）彈簧的勁度系數為________N/m。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

某同學仿照“探究小車速度隨時間變化的規律”這一實驗，利用如圖所示的裝置測量重物做自由落體運動的加速度．

對實驗裝置及其操作的要求，下列說法正確的是_________(填寫字母序號)．

A．電火花計時器應接在直流電源上

B．電火花計時器的兩個限位孔應在同一條豎直線上

C．重物最好選用密度較小的材料，如泡沫塑料

D．開始時應使重物靠近打點計時器處并保持靜止

E．操作時，應先放開紙帶后接通電源
F．為了減小誤差，應重復多次實驗，在打出

的紙帶中挑選一條最清晰的．
G．為了便于測量，一定要找到打點計時器打下的第一個點，并選取其以后各連續的點作為計數點．
下圖是某同學在實驗中得到的一條較為理想的紙帶．把開頭幾個模糊不清的點去掉，以較清晰的某一個點作為計數點1，隨后連續的幾個點依次標記為點2、3、4．測量出各點間的距離已標在紙帶上，己知打點計時器的打點周期為0.02s．打點計時器打出點2時重物的瞬時速度為___________m/s，物體做自由落體運動的加速度的值約為 ___________m/s2．

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