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科目： 來源： 題型：單選題

設(shè)f（x）=ax³-3ax²+b在區(qū)間[-1，2]上的最大值為3，最小值為-21，且a＞0，則

A.
a=6，b=3
B.
a=3，b=6
C.
a=3，b=3
D.
a=2，b=-3

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科目： 來源： 題型：單選題

設(shè)y=|x|³，那么y在區(qū)間[-3，-1]上的最小值是( )

A.
27
B.
-3
C.
-1
D.
1

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科目： 來源： 題型：單選題

函數(shù)y=f(x)在區(qū)間[a，b]上的最大值是M，最小值是m，若M=m，則f′(x)( )

A.
等于0
B.
大于0
C.
小于0
D.
以上都有可能

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科目： 來源： 題型：單選題

某學(xué)校共有教師200名，其中老年教師25名，中年教師75名，青年教師100名，若采用分層是抽樣的方法從這200名教師中抽取40名教師進(jìn)行座談，則在青年教師中英抽取的人數(shù)為

A.
15人
B.
20人
C.
25人
D.
30人

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科目： 來源： 題型：單選題

函數(shù)y=ln|x|（x≠0）是

A.
偶函數(shù)
B.
增函數(shù)
C.
減函數(shù)
D.
周期函數(shù)

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科目： 來源： 題型：單選題

函數(shù)y＝lg|x-1|的圖像不經(jīng)過

A.
第一象限
B.
第二象限
C.
第三象限
D.
第四象限

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科目： 來源： 題型：單選題

用數(shù)學(xué)歸納法證明1+2+2²+…+2^5n-1是31的整數(shù)倍，當(dāng)n＝1時(shí)，上式等于

A.
1+2
B.
1+2+2²
C.
1+2+2²+2³
D.
1+2+2²+2³+2⁴

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科目： 來源： 題型：單選題

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，發(fā)電子郵件是必不可少的，一般而言，發(fā)電子郵件要分成以下幾個(gè)步驟：a．打開電子信箱；b．輸入發(fā)送地址；c．輸入主題；d．輸入信件內(nèi)容；e．點(diǎn)擊“寫郵件”；f．點(diǎn)擊“發(fā)送郵件”．則合理的步驟是

A.
a→b→c→d→e→f
B.
a→c→d→f→e→b
C.
a→e→b→c→d→f
D.
b→a→c→d→f→e

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科目： 來源： 題型：單選題

方程|z+3i|-|z-3i|=0在復(fù)平面內(nèi)表示的曲線是（）

A.
雙曲線
B.
橢圓
C.
直線
D.
射線

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科目： 來源： 題型：單選題

若x、y∈{x|x=a₀+a₁•10+a₂•100}，其中a_i∈{1，2，3，4，5，6，7}（i=0，1，2），且x+y=636，則實(shí)數(shù)對(duì)（x，y）表示坐標(biāo)平面上不同點(diǎn)的個(gè)數(shù)為

A.
50個(gè)
B.
70個(gè)
C.
90個(gè)
D.
180個(gè)

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練習(xí)冊(cè)

高中

初中

小學(xué)

設(shè)f（x）=ax³-3ax²+b在區(qū)間[-1，2]上的最大值為3，最小值為-21，且a＞0，則

設(shè)y=|x|³，那么y在區(qū)間[-3，-1]上的最小值是( )

函數(shù)y=f(x)在區(qū)間[a，b]上的最大值是M，最小值是m，若M=m，則f′(x)( )

某學(xué)校共有教師200名，其中老年教師25名，中年教師75名，青年教師100名，若采用分層是抽樣的方法從這200名教師中抽取40名教師進(jìn)行座談，則在青年教師中英抽取的人數(shù)為

函數(shù)y=ln|x|（x≠0）是

函數(shù)y＝lg|x-1|的圖像不經(jīng)過

用數(shù)學(xué)歸納法證明1+2+2²+…+2^5n-1是31的整數(shù)倍，當(dāng)n＝1時(shí)，上式等于

方程|z+3i|-|z-3i|=0在復(fù)平面內(nèi)表示的曲線是（）

若x、y∈{x|x=a₀+a₁•10+a₂•100}，其中a_i∈{1，2，3，4，5，6，7}（i=0，1，2），且x+y=636，則實(shí)數(shù)對(duì)（x，y）表示坐標(biāo)平面上不同點(diǎn)的個(gè)數(shù)為

練習(xí)冊(cè)

高中

初中

小學(xué)

設(shè)f（x）=ax3-3ax2+b在區(qū)間[-1，2]上的最大值為3，最小值為-21，且a＞0，則

設(shè)y=|x|3，那么y在區(qū)間[-3，-1]上的最小值是( )

函數(shù)y=f(x)在區(qū)間[a，b]上的最大值是M，最小值是m，若M=m，則f′(x)( )

某學(xué)校共有教師200名，其中老年教師25名，中年教師75名，青年教師100名，若采用分層是抽樣的方法從這200名教師中抽取40名教師進(jìn)行座談，則在青年教師中英抽取的人數(shù)為

函數(shù)y=ln|x|（x≠0）是

函數(shù)y＝lg|x-1|的圖像不經(jīng)過

用數(shù)學(xué)歸納法證明1+2+22+…+25n-1是31的整數(shù)倍，當(dāng)n＝1時(shí)，上式等于

方程|z+3i|-|z-3i|=0在復(fù)平面內(nèi)表示的曲線是（）

若x、y∈{x|x=a0+a1•10+a2•100}，其中ai∈{1，2，3，4，5，6，7}（i=0，1，2），且x+y=636，則實(shí)數(shù)對(duì)（x，y）表示坐標(biāo)平面上不同點(diǎn)的個(gè)數(shù)為

設(shè)f（x）=ax³-3ax²+b在區(qū)間[-1，2]上的最大值為3，最小值為-21，且a＞0，則

設(shè)y=|x|³，那么y在區(qū)間[-3，-1]上的最小值是( )

函數(shù)y=f(x)在區(qū)間[a，b]上的最大值是M，最小值是m，若M=m，則f′(x)( )

某學(xué)校共有教師200名，其中老年教師25名，中年教師75名，青年教師100名，若采用分層是抽樣的方法從這200名教師中抽取40名教師進(jìn)行座談，則在青年教師中英抽取的人數(shù)為

用數(shù)學(xué)歸納法證明1+2+2²+…+2^5n-1是31的整數(shù)倍，當(dāng)n＝1時(shí)，上式等于

若x、y∈{x|x=a₀+a₁•10+a₂•100}，其中a_i∈{1，2，3，4，5，6，7}（i=0，1，2），且x+y=636，則實(shí)數(shù)對(duì)（x，y）表示坐標(biāo)平面上不同點(diǎn)的個(gè)數(shù)為