【題目】已知函數(shù)
,
,
.
(1)設(shè)
.①若
,則
,
滿足什么條件時,曲線
與
在x=0處總有相同的切線?②當a=1時,求函數(shù)
單調(diào)區(qū)間;
(2)若集合
為空集,求ab的最大值.
【答案】(1)見解析;(2)ab的最大值為
.
【解析】
(1)①中分別利用導數(shù)求出
和
,在
處的切線方程,根據(jù)兩切線重合,即可求出
滿足的條件;②中先求出函數(shù)
的解析式,然后求出導數(shù)
,令
,討論根的大小,從而求出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(2)由集合
為空集,即為
無解,令
,利用導數(shù),得到函數(shù)
的單調(diào)性和最值,即可求解.
(1)①由題意求得:
,![]()
要使曲線
與
在x=0處總有相同的切線
則
,求得![]()
②
,則![]()
當
時,當
,
時,
,
當
,
,
時,
,
當
時,
時,![]()
當
時,當
,
時,
,
當
,
,
時,
,
綜上所述,當
時,
的單調(diào)遞增區(qū)間為
,
,單調(diào)遞減區(qū)間為
,
,
,
;當b=0時,
無單調(diào)增區(qū)間,單調(diào)減區(qū)間為R;當
時,
的單調(diào)遞增區(qū)間為
,
,單調(diào)遞減區(qū)間為
,
,
,
.
(2)因為集合
為空集,即
無解
令
,求得![]()
當
時,
在R上單調(diào)遞增,顯然
有解不符題意
當
時,
在
,lna]單調(diào)遞減,在[lna,
單調(diào)遞增
所以
時,符合題意
則
,則![]()
令
,求得![]()
當
,
時,
,當
,
時,![]()
∴當![]()
∴ab的最大值為
.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】若定義在
上的函數(shù)
滿足:對任意的
,當
時,都有
,則稱
是“非減函數(shù)”.
(1)若
是“非減函數(shù)”,求
的取值范圍;
(2)若
為周期函數(shù),且為“非減函數(shù)”,證明
是常值函數(shù);
(3)設(shè)
恒大于零,
是定義在R上、恒大于零的周期函數(shù),
是
的最大值。函數(shù)
。證明:“
是周期函數(shù)”的充要條件“
是常值函數(shù)”.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知橢圓C1:
=1(a>b>0)的離心率為e=
,且過點(1,
).拋物線C2:x2=﹣2py(p>0)的焦點坐標為(0,﹣
).
(Ⅰ)求橢圓C1和拋物線C2的方程;
(Ⅱ)若點M是直線l:2x﹣4y+3=0上的動點,過點M作拋物線C2的兩條切線,切點分別為A,B,直線AB交橢圓C1于P,Q兩點.
(i)求證直線AB過定點,并求出該定點坐標;
(ii)當△OPQ的面積取最大值時,求直線AB的方程.![]()
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知橢圓C1:
=1(a>b>0)的離心率為e=
,且過點(1,
).拋物線C2:x2=﹣2py(p>0)的焦點坐標為(0,﹣
).
(Ⅰ)求橢圓C1和拋物線C2的方程;
(Ⅱ)若點M是直線l:2x﹣4y+3=0上的動點,過點M作拋物線C2的兩條切線,切點分別為A,B,直線AB交橢圓C1于P,Q兩點.
(i)求證直線AB過定點,并求出該定點坐標;
(ii)當△OPQ的面積取最大值時,求直線AB的方程.![]()
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】有如下幾個結(jié)論: ①相關(guān)指數(shù)R2越大,說明殘差平方和越小,模型的擬合效果越好; ②回歸直線方程:
,一定過樣本點的中心:
③殘差點比較均勻地落在水平的帶狀區(qū)域中,說明選用的模型比較合適; ④在獨立性檢驗中,若公式
,中的|ad-bc|的值越大,說明“兩個分類變量有關(guān)系”的可能性越強.其中正確結(jié)論的個數(shù)有( )個.
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù)f(x)=
(a∈R).
(1)若f(x)在x=0處取得極值,確定a的值,并求此時曲線y=f(x)在點(1,f(1))處的切線方程;
(2)若f(x)在[3,+∞)上為減函數(shù),求a的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】甲乙兩人進行圍棋比賽,約定先連勝兩局者直接贏得比賽.若賽完5局仍未出現(xiàn)連勝,則判定獲勝局數(shù)多者贏得比賽.假設(shè)每局甲獲勝的概率為
,乙獲勝的概率為
,各局比賽結(jié)果相互獨立.
(1)求甲在4局以內(nèi)(含4局)贏得比賽的概率;
(2)記X為比賽決出勝負時的總局數(shù),求X的分布列和數(shù)學期望.
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