Question

心理學(xué)家通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)現(xiàn)；學(xué)生的接受能力與老師引入概念和描述問題所用的時(shí)間相關(guān)，教學(xué)開始時(shí)，學(xué)生的興趣激增，學(xué)生的興趣保持一段較理想的狀態(tài)，隨后學(xué)生的注意力開始分散，分析結(jié)果和實(shí)驗(yàn)表明，用表示學(xué)生掌握和接受概念的能力, x表示講授概念的時(shí)間(單位:min)，可有以下的關(guān)系:
（1）開講后第5min與開講后第20min比較,學(xué)生的接受能力何時(shí)更強(qiáng)一些?
（2）開講后多少min學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?能維持多少時(shí)間?
（3）若一個(gè)新數(shù)學(xué)概念需要55以上（包括55）的接受能力以及13min時(shí)間,那么老師能否在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個(gè)概念?

Answer 1

（1）開講后第5min比開講后第20min，學(xué)生接受能力強(qiáng)一些.；（2）6min; （3）詳見解析.

試題分析：此題考查的是分段函數(shù)的基本知識(shí)及分段函數(shù)圖象增減性的應(yīng)用．第一小題求學(xué)生的接受能力最強(qiáng)其實(shí)就是要求分段函數(shù)的最大值，方法是分別求出各段的最大值取其最大即可．第二小題比較5分鐘和15分鐘學(xué)生的接受能力何時(shí)強(qiáng)，方法是把x=5代入第一段函數(shù)中，而x=15要代入到第二段函數(shù)中，比較大小即可．不同的自變量代入相應(yīng)的解析式才能符合要求．第三小題考查分段函數(shù)圖象和增減性，令f（x）=55，第一段函數(shù)解得x=6，第二段函數(shù)解得x=，關(guān)鍵是從圖象上知道6＜x＜
時(shí)，f（x）＞55，然后求出兩個(gè)時(shí)間之差即-6=，其實(shí)就是持續(xù)的時(shí)間，最后和10分鐘比較大小即可．
試題解析：:（1）               2分
開講后第5min比開講后第20min，學(xué)生接受能力強(qiáng)一些.  3分
（2）當(dāng)時(shí)，              4分
時(shí)        5分
當(dāng)時(shí)，                   6分
開講后10mim（包括10mim）學(xué)生接受能力最強(qiáng)，能維持6min.7分
（3）由                 9分
又由 ，                11分
故接受概念的能力在55以上（包括55）的時(shí)間為
老師不能在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的的狀態(tài)下講授完這個(gè)新概念12分