【題目】已知函數(shù)
.
(1)求函數(shù)y=f(x)的單調(diào)區(qū)間;
(2)若對于x∈(0,+∞)都有
成立,試求m的取值范圍;
(3)記g(x)=f(x)+x﹣n﹣3.當m=1時,函數(shù)g(x)在區(qū)間[e﹣1,e]上有兩個零點,求實數(shù)n的取值范圍.
【答案】(1)在(0,2m)內(nèi)單調(diào)遞減,在(2m,+
)內(nèi)單調(diào)遞增; (2)(
,+
); (3)
.
【解析】
(1)首先對函數(shù)求導,令導數(shù)等于零,求得自變量的值,從而判斷出導函數(shù)在相應區(qū)間上的符號,進而得到函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(2)將恒成立問題轉(zhuǎn)化為最值來處理,結(jié)合第一問的結(jié)果,判斷出函數(shù)的最小值點,從而求得函數(shù)的最小值,得到結(jié)果;
(3)將
代入函數(shù)解析式,將零點問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)圖象交點個數(shù)問題,求導研究函數(shù)單調(diào)性,求得結(jié)果.
(1)
,(
,
).
令
,解得
.
可得:函數(shù)
在(0,2m)內(nèi)單調(diào)遞減,在(2m,+
)內(nèi)單調(diào)遞增.
(2)對于
(0,+
)都有
成立
(0,+
),![]()
由(1)可得:
時,函數(shù)
取得最小值,
.
化為:
,
,解得
.
∴m的取值范圍是(
,+
).
(3)記
.
當
時,函數(shù)
.
函數(shù)
在區(qū)間
上有兩個零點
函數(shù)
與函數(shù)
有兩個不同交點,
.
![]()
可知:函數(shù)
在
內(nèi)單調(diào)遞減,在
內(nèi)單調(diào)遞增.
時,函數(shù)
取得最小值,
.
由
,
.
而
.
.
.
即n的取值范圍是
.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某地區(qū)某農(nóng)產(chǎn)品近幾年的產(chǎn)量統(tǒng)計如表:
年份 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 |
年份代碼t | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
年產(chǎn)量y(萬噸) | 6.6 | 6.7 | 7 | 7.1 | 7.2 | 7.4 |
(Ⅰ)根據(jù)表中數(shù)據(jù),建立
關(guān)于的線性回歸方程
;
(Ⅱ)根據(jù)線性回歸方程預測2019年該地區(qū)該農(nóng)產(chǎn)品的年產(chǎn)量.
附:對于一組數(shù)據(jù)
,其回歸直線
的斜率和截距的最小二乘估計分別為:
,
.(參考數(shù)據(jù):
,計算結(jié)果保留小數(shù)點后兩位)
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
,
.
(1)若函數(shù)
為偶函數(shù),求實數(shù)
的值;
(2)存在實數(shù)
,使得不等式
成立,求實數(shù)
的取值范圍;
(3)若方程
在
上有且僅有兩個不相等的實根,求實數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如表提供了某廠節(jié)能降耗技術(shù)改造后生產(chǎn)甲產(chǎn)品過程中記錄的產(chǎn)量x(噸)與相應的生產(chǎn)能耗y(噸標準煤)的幾組對照數(shù)據(jù).
x | 3 | 4 | 5 | 6 |
y | 2.5 | 3 | 4 | 4.5 |
(1)請畫出表中數(shù)據(jù)的散點圖;
(2)請根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù),用最小二乘法求出y關(guān)于x的線性回歸方程
;
(3)根據(jù)(2)求出的線性回歸方程,預測生產(chǎn)100噸甲產(chǎn)品的生產(chǎn)能耗多少噸標準煤?
(附:
,
)
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】為了調(diào)查患胃病是否與生活不規(guī)律有關(guān),在患胃病與生活不規(guī)律這兩個分類變量的計算中,下列說法正確的是( )
A.
越大,“患胃病與生活不規(guī)律沒有關(guān)系”的可信程度越大.
B.
越大,“患胃病與生活不規(guī)律有關(guān)系”的可信程度越小.
C.若計算得
,經(jīng)查臨界值表知
,則在
個生活不規(guī)律的人中必有
人患胃病.
D.從統(tǒng)計量中得知有
的把握認為患胃病與生活不規(guī)律有關(guān),是指有
的可能性使得推斷出現(xiàn)錯誤.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】“石頭、剪刀、布”是一種廣泛流傳于我國民間的古老游戲,其規(guī)則是:用三種不同的手勢分別表示石頭、剪刀、布;兩個玩家同時出示各自手勢
次記為
次游戲,“石頭”勝“剪刀”,“剪刀”勝“布”,“布”勝“石頭”;雙方出示的手勢相同時,不分勝負.現(xiàn)假設(shè)玩家甲、乙雙方在游戲時出示三種手勢是等可能的.
(1)求在
次游戲中玩家甲勝玩家乙的概率;
(2)若玩家甲、乙雙方共進行了
次游戲,其中玩家甲勝玩家乙的次數(shù)記作隨機變量
,求
的分布列及
.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】為了提高學生的身體素質(zhì),某校高一、高二兩個年級共
名學生同時參與了“我運動,我健康,我快樂”的跳繩、踢毽等系列體育健身活動.為了了解學生的運動狀況,采用分層抽樣的方法從高一、高二兩個年級的學生中分別抽取
名和
名學生進行測試.下表是高二年級的
名學生的測試數(shù)據(jù)(單位:個/分鐘):
學生編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
跳繩個數(shù) | 179 | 181 | 168 | 177 | 183 |
踢毽個數(shù) | 85 | 78 | 79 | 72 | 80 |
(1)求高一、高二兩個年級各有多少人?
(2)設(shè)某學生跳繩
個/分鐘,踢毽
個/分鐘.當
,且
時,稱該學生為“運動達人”.
①從高二年級的學生中任選一人,試估計該學生為“運動達人”的概率;
②從高二年級抽出的上述
名學生中,隨機抽取
人,求抽取的
名學生中為“span>運動達人”的人數(shù)
的分布列和數(shù)學期望.
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