【題目】對某個品牌的U盤進行壽命追蹤調查,所得情況如下面頻率分布直方圖所示. ![]()
(1)圖中縱坐標y0處刻度不清,根據圖表所提供的數據還原y0;
(2)根據圖表的數據按分層抽樣,抽取20個U盤,壽命為1030萬次之間的應抽取幾個;
(3)從(2)中抽出的壽命落在1030萬次之間的元件中任取2個元件,求事件“恰好有一個壽命為1020萬次,一個壽命為2030萬次”的概率.
【答案】
(1)解:∵0.01×10+20y0+0.02×10+0.04×10=1,∴y0=0.015
(2)解:10~30萬次之間的U盤所占頻率為0.01×10+0.015×10=0.25,
設10~30萬次之間的U盤應抽取x個,
,∴x=5
(3)解:10~20萬次應抽取20×10×0.01=2個,設為a1,a2,
20~30萬次應抽取20×10×0.015=3個,
設為b1,b2,b3,壽命落在1030萬次之間的元件中任取2個元件,一切可能結果組成的基本事件空間為 ![]()
“抽取的兩個U盤恰好有一個壽命為1020萬次,一個壽命為2030萬次”為事件A,則A={(a1,b1),(a1,b2),(a2,b1),(a2,b2),(a3,b1),(a3,b2)},
則對應的概率 ![]()
【解析】(1)圖根據頻率分布直方圖進行求解;(2)利用分層抽樣的定義建立比例關系即可得到結論.(3)利用列舉法進行求解.
【考點精析】本題主要考查了分層抽樣的相關知識點,需要掌握先將總體中的所有單位按照某種特征或標志(性別、年齡等)劃分成若干類型或層次,然后再在各個類型或層次中采用簡單隨機抽樣或系用抽樣的辦法抽取一個子樣本,最后,將這些子樣本合起來構成總體的樣本才能正確解答此題.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知x0 , x0+
是函數f(x)=cos2(wx﹣
)﹣sin2wx(ω>0)的兩個相鄰的零點
(1)求
的值;
(2)若對
,都有|f(x)﹣m|≤1,求實數m的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】(本小題滿分14分)
已知拋物線
的焦點為
,
為
上異于原點的任意一點,過點
的直線
交
于另一點
,交
軸的正半軸于點
,且有
.當點
的橫坐標為
時,
為正三角形.
(Ⅰ)求
的方程;
(Ⅱ)若直線
,且
和
有且只有一個公共點
,
(ⅰ)證明直線
過定點,并求出定點坐標;
(ⅱ)
的面積是否存在最小值?若存在,請求出最小值;若不存在,請說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數
.
(Ⅰ)若
滿足
,且在定義域內
恒成立,求實數
的取值范圍;
(Ⅱ)若函數
在定義域上是單調函數,求實數
的最小值;
(Ⅲ)當
時,試比較
與
的大小.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某市教育部門擬從18名高中數學教師中選拔2人參加省教師技能大賽.為縮短比賽時間,將這18名教師隨機分成
,
兩組,其選拔賽成績的莖葉圖如圖所示.該教育部門先將成績不低于85分的教師初選出來進行培訓后,再從中選拔2人參加省教師技能大賽.
![]()
(Ⅰ)若僅從初選選手中隨機抽選2人參加省賽,并記抽選的2人中來自
組的人數為
,試求
的分布列和期望值;
(Ⅱ)在(Ⅰ)的條件下,若參加省賽的2人是同性的概率等于
,求初選出來參加培訓的男教師和女教師的人數.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數f(x)=cosωx(sinωx+
cosωx)(ω>0),如果存在實數x0 , 使得對任意的實數x,都有f(x0)≤f(x)≤f(x0+2016π)成立,則ω的最小值為( )
A.![]()
B.![]()
C.![]()
D.![]()
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知向量
=(3,﹣4),
=(6,﹣3),
=(5﹣x,﹣3﹣y),
=(4,1)
(1)若四邊形ABCD是平行四邊形,求x,y的值;
(2)若△ABC為等腰直角三角形,且∠B為直角,求x,y的值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某小組共有A、B、C、D、E五位同學,他們的身高(單位:米)以及體重指標(單位:千克/米2)如表所示:
A | B | C | D | E | |
身高 | 1.69 | 1.73 | 1.75 | 1.79 | 1.82 |
體重指標 | 19.2 | 25.1 | 18.5 | 23.3 | 20.9 |
(1)從該小組身高低于1.80的同學中任選2人,求選到的2人身高都在1.78以下的概率
(2)從該小組同學中任選2人,求選到的2人的身高都在1.70以上且體重指標都在[18.5,23.9)中的概率.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】設函數
,
是定義域為R上的奇函數.
(1)求
的值;
(2)已知
,函數
,
,求
的值域;
(3)若
,試問是否存在正整數
,使得
對
恒成立?若存在,請求出所有的正整數
;若不存在,請說明理由.
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