【題目】下列關(guān)于生物大分子的敘述，正確的是
A．蛋白質(zhì)是生物大分子，生物大分子都是在核糖體上合成的，
B．DNA是一切由細(xì)胞構(gòu)成的生物的遺傳信息載體
C．淀粉、糖原和核糖都是生物大分子
D．葉綠體很小，結(jié)構(gòu)內(nèi)不可能有蛋白質(zhì)的合成
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（ ）
A. 性激素主要是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成
B. 同一個(gè)體細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同，根本原因還是細(xì)胞中遺傳物質(zhì)不同
C. 膜蛋白的形成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)
D. 活細(xì)胞中大部分的化學(xué)反應(yīng)是在各種細(xì)胞器中完成的
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】病毒不具備的特征是（ ）
A. 一般由蛋白質(zhì)、核酸組成 B. 遺傳信息儲(chǔ)存在 DNA 或 RNA 中
C. 有獨(dú)立的能量代謝系統(tǒng) D. 能侵染并在宿主細(xì)胞內(nèi)寄生
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】根據(jù)基因的自由組合定律，在正常情況下，基因型為YyRr的豌豆不能產(chǎn)生的配子是
A. YR B. Yr C. yR D. YY
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下面是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)圖，圖中標(biāo)出了各類生物能量的同化量、呼吸量（l0
kJ/年）。分析并回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）從圖中可以看出植物對(duì)太陽(yáng)光能的利用率_________（填“高”或“低”）。高等植物吸收并轉(zhuǎn)化光能的生理過(guò)程主要發(fā)生于_________細(xì)胞中。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程與物質(zhì)循環(huán)中_________元素的循環(huán)關(guān)系最為密切。
（2）從圖中可以看出，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)有兩大特點(diǎn)：沿營(yíng)養(yǎng)級(jí)_________、_________。
（3）動(dòng)物B代表的是肉食性動(dòng)物，則動(dòng)物A代表的是_____________。微生物在生態(tài)系統(tǒng)成分中一般屬于_________。
（4）養(yǎng)牛時(shí)采取圈養(yǎng)方式可以提高產(chǎn)量，原因之一是圈養(yǎng)減少了牛的運(yùn)動(dòng)，這就能夠使圖中對(duì)應(yīng)的_________（填圖中的一個(gè)對(duì)應(yīng)的具體數(shù)據(jù)）變小。
（5）能量在此系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率為_________。
（6）圖中各類生物中，呼吸代謝強(qiáng)度最大的是_________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】甲圖是光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭，目鏡標(biāo)有5×字樣和15×字樣，物鏡標(biāo)有10×和40×字樣，下表是某同學(xué)用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。
（1）為使視野中看到的細(xì)胞數(shù)目最大，顯微鏡的目鏡、物鏡及其與蓋玻片間距離的組合為____________（用標(biāo)號(hào)作答），此時(shí)放大的倍數(shù)為________。在觀察中，③與④的顯微視野中比較明亮的是________。
若在低倍鏡視野中發(fā)現(xiàn)有一異物，當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí)，異物不動(dòng)，轉(zhuǎn)換高倍鏡后，異物仍可觀察到，此異物可能存在于（ ）
A．物鏡上 B．目鏡上 C．裝片上 D．反光鏡上
（2）該同學(xué)觀察視野中細(xì)胞數(shù)目最多的是_________組；用A組顯微鏡觀察，在視野內(nèi)看到一行相連的9個(gè)細(xì)胞；用B組顯微鏡觀察，則大約可以看到這行細(xì)胞中的__________個(gè)。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)生物多樣性和進(jìn)化的敘述，正確的是（ ）。
A．基因突變和自然選擇均定向改變種群的基因頻率
B．群落演替過(guò)程中生物多樣性增加，生物不發(fā)生進(jìn)化
C．共生關(guān)系的兩種生物在進(jìn)化過(guò)程中可形成適應(yīng)對(duì)方的特征
D．生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為測(cè)定植物光合速率的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度。取6套同樣的裝置，分別置于適宜的溫度、不同的光照條件下，24小時(shí)后測(cè)定各組裝置中的氧含量，測(cè)得原初氧的含量為20mg/L，記錄數(shù)據(jù)如下：
（1）已知光合作用中水的光解發(fā)生于葉綠體的類囊體腔內(nèi)。當(dāng)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的氧氣被相鄰細(xì)胞消耗時(shí)，氧氣分子至少穿過(guò)______層磷脖雙分子層。
（2）光照條件下，若裝置中液滴不移動(dòng)，葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度__（大于、小于或等于）呼吸作用強(qiáng)度。
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為3．0klx時(shí)，植物光合作用產(chǎn)生的氧氣量為______mg/L·d。
（4）若一天中給予裝置9h光照，則光照強(qiáng)度至少為____klx時(shí)，該植物才能正常生長(zhǎng)。
（5）當(dāng)光照強(qiáng)度大于6．0klx時(shí)，限制光合作用的內(nèi)部因素可能有________。
（6）如果用同樣的已殺死的植物替換原裝置中的綠色植物，設(shè)置此對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置的目的是_____________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】細(xì)胞核具有什么功能？科學(xué)家通過(guò)下列實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖）進(jìn)行探究：
①用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無(wú)核的兩半，中間只是很少的細(xì)胞質(zhì)相連，結(jié)果無(wú)核的一半（a）停止分裂，有核的一半（b）能繼續(xù)分裂
②b部分分裂到16～32個(gè)細(xì)胞時(shí)，將一個(gè)細(xì)胞核擠入到不能分裂的a部分，結(jié)果a部分開始分裂、分化，進(jìn)而發(fā)育成胚胎
下列敘述中，不正確的是（ ）
A．實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說(shuō)明細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有關(guān)
B．實(shí)驗(yàn)①中，b部分細(xì)胞屬于對(duì)照組，a部分屬于實(shí)驗(yàn)組
C．實(shí)驗(yàn)②中，a部分的操作與實(shí)驗(yàn)①中的形成對(duì)照
D．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞的壽命與細(xì)胞核有關(guān)
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