【題目】下列生物中，均屬于原核生物的是
A. 發(fā)菜、細(xì)菌 B. 青霉菌、藍(lán)藻
C. 草履蟲、枯草桿菌 D. 蚯蚓、酵母菌
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】在對(duì)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)三種有機(jī)物進(jìn)行鑒定的實(shí)驗(yàn)中，正確的方法與結(jié)果是
A. 大豆組織樣液（2 mL）＋斐林試劑甲液（2 mL）＋斐林試劑乙液（2 mL）
溶液呈紫色
B. 蘋果組織樣液（2 mL）＋雙縮脲試劑A液（2 mL）＋雙縮脲試劑B液（2 mL）溶液呈橘黃色
C. 花生子葉＋蘇丹Ⅲ染液（2 mL）
脂肪顆粒呈紅色
D. 蘋果組織樣液（2 mL）＋（斐林試劑甲液＋斐林試劑乙液）（1 mL）溶液中有磚紅色沉淀
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的做法中，不正確的是( )
A.施用青鮮素抑制大蒜發(fā)芽
B.用赤霉素類處理大麥種子，可使其無須發(fā)芽就可產(chǎn)生α-淀粉酶
C.溫室種植的番茄開花后，噴灑乙烯利可促進(jìn)果實(shí)的形成
D.用一定濃度的NAA(生長(zhǎng)素類似物)可促進(jìn)黃楊、葡萄枝條生根
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖所示是同學(xué)們繪制的某地區(qū)種植大豆和玉米的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，同學(xué)們關(guān)于該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的分析，正確的是( )
A. 大豆和玉米通過光合作用固定的能量就是流經(jīng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B. 通過多途徑利用農(nóng)作物實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用，提高了能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率
C. 把仍含有能量的沼渣、沼液作為肥料還田，說明生態(tài)系統(tǒng)中能量也能夠循環(huán)利用
D. 沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)分解者的一部分，對(duì)提高該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率起到重要作用
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關(guān)于生物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的敘述，不正確的是
A. 體內(nèi)參與運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水是自由水
B. 細(xì)胞中無機(jī)鹽大多數(shù)以化合物的形式存在
C. 生物體內(nèi)無機(jī)鹽濃度的大小會(huì)影響細(xì)胞的吸水和失水
D. 自由水和結(jié)合水的比例隨生物個(gè)體代謝的強(qiáng)弱而變化
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖。相關(guān)敘述不正確的是（ ）
A. 當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c激素的分泌均會(huì)增加
B. c激素分泌增多，可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加
C. 下丘腦是感受體溫變化的主要中樞，是形成冷覺、熱覺的部位
D. 激素d是下丘腦分泌的，可以促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】做葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，濾紙條上出現(xiàn)的4條色素帶中，在層析液中溶解度最大的和色素帶最寬的分別是（ ）
A.葉綠素b和葉綠素a
B.胡蘿卜素和葉黃素
C.葉綠素b和葉黃素
D.胡蘿卜素和葉綠素a
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】將一白色公綿羊的體細(xì)胞核移入到一黑色母綿羊去除細(xì)胞核的卵細(xì)胞中，再將此卵細(xì)胞植入一白色母綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育，出生的小綿羊即是“克隆綿羊”。那么，此“克隆綿羊”為( )
A. 黑色公綿羊B. 黑色母綿羊
C. 白色公綿羊D. 白色母綿羊
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列過程中堿基互補(bǔ)配對(duì)方式與翻譯過程相同的是（）
A. 轉(zhuǎn)錄 B. RNA自我復(fù)制 C. 逆轉(zhuǎn)錄 D. DNA自我復(fù)制
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