Question

課題式課堂教學是研究性學習的一種方式，其基本教學模式為：

如圖甲是關于“一氧化碳的化學性質”的課題式課堂教學中解決問題階段，甲同學設計的證明CO具有還原性的實驗裝置。

甲
(1)實驗時應先點燃_____________(填“A”或“B”)處的酒精燈。
(2)硬質玻璃管中反應的化學方程式為__________________________________。
(3)乙同學認為甲裝置有待優化，如尾氣可先儲存在瓶內，然后再處理。如圖乙是他設計的貯氣瓶，尾氣應從__________(填“a”或“b”)口通入(其他裝置略)。

乙
(4)丙同學質疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？因此，他設計在CO通入CuO之前，應先通入澄清石灰水，以比較排除CO與澄清石灰水反應，試對此作出評價。你認為丙的設計是否有必要？____________，理由是________________。
(5)如果開始時通入的是CO和CO₂的混合氣體，則應如何設計才能達到實驗目的？_________________________________________________。

Answer 1

(1)B     (2)CuO＋COCu＋CO₂
(3)a
(4)不必要    在酒精燈A點燃前，CO已通過了澄清石灰水
(5)混合氣體先通過堿石灰除去CO₂后再通入裝置

(1)CO為可燃性有毒氣體，由于先通CO排空氣，故應先點燃B處的酒精燈。
(2)CO能還原CuO生成CO₂和Cu。
(3)貯氣瓶應從a口進氣，水從b口排出。
(4)由于整個設計過程中要先通CO排出裝置中空氣，故CO已經通過了澄清石灰水，故沒必要再排除CO的干擾。
(5)混合氣體應先除去CO₂再進入裝置。