新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物人教版
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1. 下圖展示了三個(gè)不同時(shí)代的顯微鏡，請(qǐng)據(jù)此說出科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步有什么關(guān)系。
答案：科學(xué)的發(fā)展依賴于技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)的進(jìn)步為科學(xué)研究提供了更有力的工具，推動(dòng)科學(xué)不斷發(fā)展。
解析：從胡克時(shí)代的顯微鏡到普通光學(xué)顯微鏡再到數(shù)碼液晶顯微鏡，顯微鏡技術(shù)的不斷進(jìn)步，使人們能觀察到更細(xì)微的結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)了細(xì)胞學(xué)說等科學(xué)理論的建立和發(fā)展，體現(xiàn)了技術(shù)進(jìn)步是科學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)力。
2. 某同學(xué)在顯微鏡下觀察了菠菜、天竺葵、柳樹葉片的葉肉細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)這些葉肉細(xì)胞中都有葉綠體，于是得出了植物葉肉細(xì)胞都有葉綠體的結(jié)論。他得出這個(gè)結(jié)論應(yīng)用了
歸納法
。
答案：歸納法
解析：歸納法是從一系列具體事實(shí)中概括出一般原理的方法。該同學(xué)通過觀察多種植物葉肉細(xì)胞都有葉綠體這一具體事實(shí)，得出植物葉肉細(xì)胞都有葉綠體的一般結(jié)論，運(yùn)用的是歸納法。
3. 下面的5幅圖代表不同的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，按照生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的順序，由低到高的排列是
圖4→圖5→圖2→圖3→圖1
。（圖1：熊貓；圖2：心臟；圖3：循環(huán)系統(tǒng)；圖4：心肌細(xì)胞；圖5：組織）
答案：圖4→圖5→圖2→圖3→圖1
解析：生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次從低到高依次為細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。圖4心肌細(xì)胞是細(xì)胞層次，圖5是組織層次，圖2心臟是器官層次，圖3循環(huán)系統(tǒng)是系統(tǒng)層次，圖1熊貓是個(gè)體層次，所以順序?yàn)閳D4→圖5→圖2→圖3→圖1。
4. 一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)嗎？請(qǐng)用集合圖的形式表示系統(tǒng)、生命系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系。
答案：分子或原子是系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)。
集合圖關(guān)系：系統(tǒng)包含生命系統(tǒng)，生命系統(tǒng)包含生態(tài)系統(tǒng)。
解析：分子、原子是由相互作用的微粒構(gòu)成的整體，屬于系統(tǒng)，但它們不能獨(dú)立完成生命活動(dòng)，不屬于生命系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落和無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，能完成物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞等生命活動(dòng)，屬于生命系統(tǒng)。系統(tǒng)的范圍最廣，生命系統(tǒng)是系統(tǒng)的一部分，生態(tài)系統(tǒng)又是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次。
