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科學家為了檢測有機物運輸的部位及方向，做了如下實驗：他們利用放射性同位素標記碳的二氧化碳，由葉片進行光合作用合成了含放射性標記碳的葡萄糖。一段時間后，先后在莖的樹皮和根的樹皮中發現了含此標記碳的葡萄糖。此實驗證明運輸有機物的部位及方向是
[　　]
A．	韌皮部的導管、由上向下
B．	韌皮部的篩管、由上向下
C．	木質部的導管、由下向上
D．	木質部的篩管、由下向上

答案：B
解析：

　　解析：葉制造的含標記碳的物質先后在莖和根的韌皮部出現，說明有機物是通過韌皮部的篩管由上向下運輸的。

練習冊系列答案

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在顯微鏡下觀察一滴河水，發現其中有一些能運動的綠色小顆粒，下列哪項可以作為判斷這些小顆粒是生物的依據？
[　　]
A．	有細胞結構
B．	呈球形
C．	呈綠色
D．	體積微小

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科目：初中生物 來源：北師大版（2012年秋使用）七年級上冊 題型：

植物進行呼吸作用的時間是
[　　]
A．	只在白天
B．	白天和黑夜
C．	只在光下
D．	只在黑夜

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科目：初中生物 來源：北師大版（2012年秋使用）七年級上冊 題型：

植物體吸收的水分，絕大部分用于
[　　]
A．	光合作用
B．	呼吸作用
C．	蒸騰作用
D．	生長發育

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科目：初中生物 來源：北師大版（2012年秋使用）七年級上冊 題型：

小剛是個愛動腦筋、愛思考的學生，課余時間喜歡做一些小實驗。下圖為小剛利用某植物的枝條所做的實驗裝置。實驗開始前，小剛在甲瓶中枝條葉片上下兩面均勻涂抹了厚厚一層凡士林，乙瓶中枝條不作處理，并用水彩筆分別標記了甲、乙兩瓶的水面高度。在接下來的幾天里，他定時觀察、記錄水位的變化情況。根據自己所學知識回答下列問題。

（1）小剛的實驗目的是驗證________。

（2）水面上油層的作用是________。

（3）為了使實驗結果更可靠，放入兩個瓶子中的枝條生長狀況和葉片數目應盡量一致，這遵循了科學實驗的________原則。

（4）預測實驗結果：甲、乙兩個瓶子中，水面高度基本保持不變的是________，原因是________。

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科目：初中生物 來源：北師大版（2012年秋使用）七年級上冊 題型：

小明為探究莖的輸導作用，做了如下實驗：取兩個帶有幾片葉的桑樹枝條甲和乙，將甲剝掉樹皮，乙不作任何處理，分別把下端插入盛有稀釋紅墨水的錐形瓶中。放到溫暖的陽光下，當看到葉脈有點發紅時，他將枝條進行橫切和縱切，用放大鏡和顯微鏡分別觀察，請分析回答下列問題。

（1）該實驗的目的是探究________。

（2）枝條帶有葉片的作用是________。

（3）用放大鏡觀察，看到被染紅的部位是________。

（4）用顯微鏡觀察，看到被染紅的結構是________。

（5）甲枝條和乙枝條的實驗現象________（填“相同”或“不同”）。

（6）通過實驗發現，無論是枝條的橫切口還是枝條的縱切面都是只有________被染成紅色。在莖的木質部中，只有________是上下相通的：這個實驗說明根吸收的水分和無機鹽是通過________自________向________運輸的。

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科目：初中生物 來源：北師大版（2012年秋使用）七年級上冊 題型：

綠色植物對生物圈的存在和發展起著決定性的作用，被譽為綠色的“能量轉化器”、自動的“空氣凈化器”、天然的“蓄水池”，沒有綠色植物，地球上就不可能有豐富多彩的生命世界，因此，也有人說綠色植物是生命之母。請分析回答下列問題。

（1）綠色植物被稱為綠色的“能量轉化器”，是因為它能夠吸收太陽光能，并通過________作用在________中合成淀粉等有機物，同時將光能轉變成化學能，貯存在有機物中。生物圈中的其他生物都直接或間接地以綠色植物為食，獲得生存和發展必需的能量。

（2）綠色植物通過________作用，還能夠不斷消耗大氣中的________氣體，產生________氣排到大氣中，維持生物圈中的碳氧平衡，從而為人類和一切需氧生物的生存創造了必要條件。因此，我們把綠色植物稱為“空氣凈化器”。

（3）請你分析綠色植物被稱為天然“蓄水池”的理由。________。

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下列四粒玉米種子的不同部位受到了損傷（陰影部位），在條件適宜的情況下，一定不會萌發的是
[　　]
A．
B．
C．
D．

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采幾片紅色莧菜葉放入盛有少量清水的燒杯中，加熱至沸，可見杯中的水變成了紅色。這種紅色的色素主要來自莧菜細胞的
[　　]
A．	細胞膜
B．	細胞質
C．	細胞核
D．	液泡

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