【題目】下圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，實驗前在集氣瓶內加入少量水，并做上記號。下列說法中不正確的是（）
A.實驗時紅磷一定要過量
B.該實驗證明氧氣體積約占空氣總體積的1/5
C.實驗中紅磷可以用硫代替
D.紅磷燃燒火焰熄滅并冷卻至室溫后才能打開彈簧夾
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【題目】如圖A是電解水的簡易裝置，B為電解水生成氣體體積與時間的關系圖。試回答下列問題。若甲管生成氣體A，乙管生成氣體B。
（1）圖中a是電源的________極。
（2）氣體B可以用帶火星的木條檢驗，現象是________________。 說明氣體B有________的性質，則氣體B是________（填名稱）
（3）在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是__________________；
（4）寫出該反應的文字表達式_________________；
（5）通過電解水實驗得出的結論是____________________。
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【題目】為探究二氧化碳能否和水反應，用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下圖四個實驗。實驗Ⅰ、Ⅳ中小花變紅，實驗Ⅱ、Ⅲ中小花不變色。下列說法不正確的是（ ）
A.實驗Ⅰ說明醋酸可以使小花變紅
B.實驗Ⅲ說明二氧化碳不能使小花變紅
C.實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ說明二氧化碳能與水發生化學反應
D.上述實驗說明二氧化碳和醋酸具有相似的化學性質
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【題目】用化學符號填空。
（1）鋅元素被稱為“智力之花”，該元素符號為___________。
（2）某種氣體在空氣中的體積分數占78%，表示出它的2個分子___________。
（3）能表示一種元素、又能表示一個原子、還能表示一種單質___________。
（4）+3價鋁元素組成的氧化物的化學式___________。
（5）某物質在氧氣中燃燒火星四射的化學反應方程式_____________。
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【題目】在“宏觀—微觀—符號”之間建立聯系，是化學學科的特點。
（1）從上圖獲取的信息中正確的是_____（填字母代號）。
A 該過程為物理變化 B 液氮沸點比液氧高 C 氧氣是由氧分子構成
（2）下圖是氫氣燃燒的示意圖，用微粒的觀點回答下列問題：
Ⅰ、該反應的微觀過程是：①氫分子和氧分子分裂為氫原子和氧原子，則②表示_____。
Ⅱ、從上述反應的微觀示意圖中你還可以獲得的信息是_____。
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【題目】根據下列實驗裝置圖填空：
（1）寫出圖中標示的儀器名稱：a_______；b_______
（2）興趣小組在實驗室用雙氧水和二氧化錳制取一瓶相對純凈的氧氣，寫出反應的化學方程式_______，制取裝置組合為_____（填對應字母），當_________________時說明收集的氧氣已滿。
（3）興趣小組集滿氧氣后進行實驗，發現氧氣不純，原因可能是__________。
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【題目】在“質量守恒定律”的課堂教學中，甲、乙、丙、丁四個小組的同學分別做A、B、C、D四個實驗，他們進行了規范的操作，準確的稱量和細致的觀察。
（1）甲組同學在實驗過程中觀察到氣球的變化是________，產生該現象的原因是________。
（2）丙組同學認為C實驗說明了質量守恒，反應的化學方程式為：
， 請你從原子的角度說明質量守恒的原因________ 。
（3）乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是"B、D實驗說明質量不守恒”。教師引導學生分析了B、D兩個實驗的原因，你認為B實驗不平衡的原因是________。實驗D中反應的化學方程式為________，理論上鎂條燃燒后的質量應該比反應前增重，原因是________ 。
（4）通過上述實驗，你得到啟示：有氣體參加或生成的反應，在驗證質量守恒定律時應該在________裝置中進行實驗。
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【題目】已知A、B、C、D四種元素，A元素的一種原子核內無中子，B元素的原子最外層電子數是倒數第二層電子數的3倍，C與B形成CB2型化合物，它的一個分子中含有22個質子，D的陽離子D+與氖原子核外電子排布相同。請按要求回答下列問題：
（1）寫出元素符號：B_____，D_____；
（2）寫出A單質的一種用途_____；
（3）B、C、D三種元素形成的化合物的化學式是_____；
（4）A和B形成的化合物可用于實驗室制取B單質氣體，其反應的符號表達式是_____。
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【題目】如圖所示，在燒杯甲中裝入蒸餾水，滴入 2 滴酚酞溶液，得到無色溶液。在燒杯乙中裝入濃氨水。用一只大燒杯把甲、乙兩燒杯罩在一起。對上述實驗下列說法不正確的是
A.該實驗觀察到的現象燒杯甲中的液體變紅色
B.該實驗觀察到燒杯乙中的液體不變色
C.該實驗說明了濃氨水中的分子在不斷運動而蒸餾水酚酞溶液中的分子不運動
D.該實驗說明濃氨水有揮發性
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