【題目】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)C60的每個(gè)分子是由60個(gè)碳原子構(gòu)成的,它的形狀像足球(如圖C所示),因此又叫足球烯。另一種碳的單質(zhì)——碳納米管,是由呈六邊環(huán)形排列的碳原子構(gòu)成的管狀大分子(如圖D所示)。圖A、圖B分別是金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)示意圖,圖中小球均代表碳原子。
用你所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。
(1)金剛石、石墨、足球烯、碳納米管物理性質(zhì)有較大差異的原因是__________。
(2)常溫下,足球烯和碳納米管的化學(xué)性質(zhì)是否活潑?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由:_____________。
(3)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案,證明足球烯和碳納米管都是由碳元素組成的(以足球烯為例,用文字簡(jiǎn)要敘述):__________________________________。
【答案】 碳原子的排列方式不同 不活潑,因?yàn)樘荚拥淖钔鈱与娮訑?shù)為4,常溫下不易得失電子 將足球烯放在充滿(mǎn)氧氣的密閉容器里使之燃燒,測(cè)定其生成物是二氧化碳,且二氧化碳里所含碳元素的質(zhì)量等于燃燒后足球烯所減少的質(zhì)量
【解析】（1）金剛石、石墨、足球烯、碳納米管等物質(zhì)中碳原子的排布方式不同，從而使得它們的物理性質(zhì)不同；（2）不活潑，因?yàn)榻饎偸⑹⒆闱蛳⑻技{米管等物質(zhì)都是由碳元素組成的單質(zhì)，碳在通常情況下的化學(xué)性質(zhì)不活潑，一般不能與其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；（3）據(jù)質(zhì)量守恒定律可知反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變。證明足球烯中含有碳元素的方案為：將足球烯放在充滿(mǎn)氧氣的密閉容器中充分燃燒，檢驗(yàn)其生成物為二氧化碳，說(shuō)明足球稀中含有碳元素。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】氧氣是我們學(xué)習(xí)過(guò)的重要物質(zhì)。
(1)某同學(xué)準(zhǔn)備用20g氯酸鉀和5g二氧化錳混合后制取氧氣，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為____________________。基本實(shí)驗(yàn)步驟有：①點(diǎn)燃酒精燈②組裝儀器③用排水法收集④停止加熱⑤檢查氣密性⑥從水槽中移出導(dǎo)管⑦裝藥品⑧固定好試管。正確的操作順序?yàn)?/span>______________________________(填序號(hào))。該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)誤將5g高錳酸鉀當(dāng)作二氧化錳混入氯酸鉀鐘，則下列說(shuō)法正確的是____________________。
A．氯酸鉀分解速率會(huì)加快
B．高錳酸鉀也能催化氯酸鉀分解
C．與加熱20g氯酸鉀和5g二氧化錳的混合物相比，該方法最終獲得的氧氣更多
D．充分反應(yīng)后，試管中有三種固體物質(zhì)剩余
(2)該同學(xué)收集了三瓶氧氣并進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
裝置中A中有明亮的藍(lán)紫色火焰，并生成一種刺激性氣味的氣體，該氣體的化學(xué)式為__________。裝置B中反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為________________________________________該反應(yīng)的基本反應(yīng)類(lèi)型為______裝置C中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為________________________________ ，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為_________________若裝置C實(shí)驗(yàn)失敗，可能的原因是__________(填序號(hào))。
①鐵絲在集氣瓶中自上而下緩慢伸入
②氧氣純度不夠
③將鐵絲進(jìn)行打磨
④鐵絲繞在火柴上，點(diǎn)燃火柴后立即伸入集氣瓶中
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列變化中，一定發(fā)生了化學(xué)變化的是（ ）
A. 澄清的石灰水變渾濁 B. 爆炸
C. 鋼鐵銹蝕 D. 洗潔精除油漬
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】化學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸，但在實(shí)驗(yàn)室中常需要用較稀的硫酸。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）上述濃硫酸中溶劑的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是________。
（2）要把50 g上述濃硫酸稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硫酸，需要水的質(zhì)量是多少？（請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】常用的“滅火彈”里裝有液態(tài)四氯化碳，使用時(shí)，液態(tài)四氯化碳迅速轉(zhuǎn)化為氣態(tài)并覆蓋在火焰上。據(jù)此推測(cè)，四氯化碳可能具有的化學(xué)性質(zhì)
A. 氣態(tài)時(shí)密度比空氣大 B. 沸點(diǎn)較低，容易汽化
C. 不支持燃燒 D. 可燃性
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】根據(jù)題目信息填寫(xiě)下列空格
(1)普通酸性鋅錳干電池的結(jié)構(gòu)如圖所示：
在用氯酸鉀制取氧氣MnO2可作______，MnO2中Mn元素的化合價(jià)是_________，
結(jié)構(gòu)中含有的NH4Cl氯化銨是由離子構(gòu)成的，氯化銨中陽(yáng)離子的離子符號(hào)是_______，干電池在工作時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是：Zn + 2NH4Cl + 2MnO2 = ZnCl2 + 2NH3↑ + X + H2O，則X化學(xué)式為___。
(2)如下圖A所示，電解水的實(shí)驗(yàn)中A試管產(chǎn)生的氣體化學(xué)式是______，保持B試管中氣體的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子的符號(hào)是_____________；如下圖B所示，下層蠟燭火焰先熄滅，上層蠟燭火焰后熄滅，說(shuō)明了二氧化碳具有的物理性質(zhì)是______________，檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w常用澄清石灰水，則檢驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是______________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】根據(jù)下列制取氧氣的裝置圖回答問(wèn)題。
(1)寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①是______________，②是_______________。
(2寫(xiě)A裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，控制反應(yīng)速率的方法是________________：B中試管口放棉花的目的___________________。
(3)實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀或過(guò)氧化氫和二氧化錳來(lái)制取氧氣，你認(rèn)為其中相對(duì)較好的方法是_________，其理由是____________________________。
(4)小潔同學(xué)在制取氧氣過(guò)程中，用C裝置收集了一瓶氧氣后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見(jiàn)木條復(fù)燃。其原因可能是__________________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】定律的宏微觀運(yùn)用。利用空氣制取氮肥的流程如下圖所示。
說(shuō)明：流程中各化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物與生成物都已給出。
①根據(jù)反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變，可得到反應(yīng)Ⅰ中參加反應(yīng)的單質(zhì)甲為_________(寫(xiě)化學(xué)式)。
②某反應(yīng)的微觀示意圖(僅畫(huà)出反應(yīng)前后的分子種類(lèi)，未畫(huà)出反應(yīng)前后的分子個(gè)數(shù))如下：
該反應(yīng)是流程圖中的反應(yīng)__________(選填“Ⅰ”、“Ⅱ”或“Ⅲ”)，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
___________________________________________。
③假設(shè)反應(yīng)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ過(guò)程中物質(zhì)無(wú)損耗。根據(jù)反應(yīng)前后元素質(zhì)量不變，請(qǐng)計(jì)算：若從空氣中分離出了2.8gN2，則理論上可得到HNO3________g。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】二硫基丙醇是醫(yī)療上用于治療砷中毒的藥物，化學(xué)式為C3H8S2O，可進(jìn)行肌肉注射或靜脈注射。下列關(guān)于C3H8S2O的說(shuō)法正確的是 （ ）
A．二硫基丙醇是有機(jī)物
B．二硫基丙醇中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
C．二硫基丙醇中有3個(gè)碳原子
D．該物質(zhì)中碳、氫、硫、氧元素的質(zhì)量比為3：8：2：1
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