【題目】（10分）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并回答有關(guān)問題。
（1）鐵絲在氧氣中燃燒： ，反應(yīng)基本類型是 。
（2）寫出生成物全是單質(zhì)的分解反應(yīng)： 。
（3）碳酸氫銨受熱分解： 。
（4）銅綠受熱分解： ，固體的顏色變化 。
【答案】（1）3 Fe + 2 O2 點(diǎn)燃 Fe3O4； 化合反應(yīng)
（2）2H2O
2H2↑+O2↑
（3）NH4HCO3
NH3↑+H2O+CO2↑（4）Cu2(OH)2CO32CuO+H2O+CO2↑ 綠色變成黑色
【解析】
試題分析：（1）鐵絲在氧氣中燃燒，化學(xué)方程式為：3 Fe + 2 O2 點(diǎn)燃 Fe3O4；屬于化合反應(yīng)；（2）電解水，生成氫氣和水，生成物全部是單質(zhì)，化學(xué)方程式為：2H2O2H2↑+O2↑；（3）碳酸銨受熱分解，生成氨氣、二氧化碳和水，方程式為：NH4HCO3NH3↑+H2O+CO2↑；（4）銅綠堿式碳酸銅受熱分解生成氧化銅、二氧化碳和水，方程式為：Cu2(OH)2CO32CuO+H2O+CO2↑
；固體的顏色由綠色變?yōu)楹谏?/span>
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】（11分）生活中處處有化學(xué)。請(qǐng)你用化學(xué)知識(shí)回答以下生活中的問題；
（1）用恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)用語填寫在橫線上：
①磷元素 ；②2個(gè)銨根離子 ；③氧化鈣中鈣元素的化合價(jià) 。
（2）野炊結(jié)束后，小輝使用少量水就將灶火澆滅。他選擇的滅火原理是__ __。
（3）普通干電池在生活中的用途很廣，其構(gòu)造示意圖如圖。
回答下列問題：
①普通干電池勝任照明時(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為 。
②電池中石墨表現(xiàn)出優(yōu)良的 性能；石墨與金剛石物理性質(zhì)明顯差異的原因是 不同。
（4）水是生命之源，萬物之基，是人類寶貴的自然資源，我們每個(gè)人都要關(guān)心水、愛護(hù)水、節(jié)約水。
①我國規(guī)定生活飲用水的水質(zhì)必須達(dá)到下述四項(xiàng)指標(biāo)：
a．不得呈現(xiàn)異色； b．不得有異味；
c．應(yīng)澄清透明； d．不得含有細(xì)菌和病毒．
其中“c指標(biāo)”可以通過 操作達(dá)到；
②“水的質(zhì)量決定生命的質(zhì)量”這句廣告詞充分說明了飲用水的質(zhì)量關(guān)系到我們的健康。生活中常采用 的方法降低飲用水的硬度。除去飲用水的異味可采用的物質(zhì)是 。高鐵酸鉀（K2FeO4）是一種“綠色”環(huán)保高效凈水劑，可由如下反應(yīng)制得：Fe2O3 + 3X + 4KOH=2K2FeO4 + 3KNO2 + 2H2O，則X的化學(xué)式為 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般分為五個(gè)步驟：①檢查裝置的氣密性，②連接組裝儀器，③向長(zhǎng)頸漏斗中注入稀鹽酸,④向錐形瓶中放入大理石,⑤收集氣體。正確的順序是：
A．①②③④⑤ B．①②④③⑤ C．②①③④⑤ D．②①④③⑤
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】空氣是一種寶貴的自然資源。
（1）下圖是測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)示意圖。
①實(shí)驗(yàn)時(shí)，取下橡皮塞，點(diǎn)燃紅磷迅速伸入集氣瓶中并塞緊橡皮塞，待反應(yīng)結(jié)束裝置冷卻至室溫后，打開彈簧夾，能觀察到的現(xiàn)象是____________________________。此反應(yīng)的化學(xué)方程式__________________________。
②若實(shí)驗(yàn)測(cè)得空氣中氧氣的含量偏低，可能的原因是________（填序號(hào)）。
A．使用的紅磷量不足
B．裝置氣密性不好
C．實(shí)驗(yàn)中彈簧夾沒有夾緊
（2）目前人類使用的主要能源是三大化石燃料：____ _____、_______ ____、____ _____。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】近來有研究報(bào)告稱，除去“普通水”里含有的氮?dú)夂脱鯕夂�，水的去污能力將大大增�?qiáng)。對(duì)此的下列理解不正確的是
A．“普通水”含有氮分子
B．“普通水”含有氧分子
C．除去氧氣后的水就不再含有氧元素了
D．水中能溶解一定量的氧氣和氮?dú)?/span>
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】（7分）Ⅰ．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)后，對(duì)二氧化碳溶于水的過程，有沒有發(fā)生化學(xué)變化？提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳能與水反應(yīng)（已知氮?dú)獾拿芏刃∮诳諝獾拿芏龋�，操作為�?/span>
①從a端通入二氧化碳
②從分液漏斗中滴加適量水
③將石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中
④從b端通入氮?dú)?/span>；實(shí)驗(yàn)操作順序最合理的是__ _，發(fā)生變化的化學(xué)方程式為 。
Ⅱ．另一小組在課外活動(dòng)時(shí)對(duì)“二氧化硫能否與水反應(yīng)生成酸”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究。請(qǐng)你參與他們的探究活動(dòng)，并回答有關(guān)問題。
[查閱資料]常溫下二氧化硫是一種無色氣體，易溶于水。
[假 設(shè)]二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸。
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)](1)小雨同學(xué)將二氧化硫氣體通入紫色石蕊試液中，觀察溶液顏色的變化。他認(rèn)為，若紫色石蕊試液變 色，則證明假設(shè)成立。
(2)小濤同學(xué)認(rèn)為小雨同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案不嚴(yán)密。小濤同學(xué)用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在(I)、(Ⅱ)、(Ⅲ)中分別觀察到變色和不變色的兩種現(xiàn)象。
小濤同學(xué)認(rèn)為，若 (填序號(hào))中的紫色小花變色，則證明假設(shè)成立。
[交流反思]小明同學(xué)對(duì)小濤同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以證明“二氧化硫和水反應(yīng)生成了酸”，其理由是 。三位同學(xué)討論后補(bǔ)充了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使探究活動(dòng)獲得了成功，你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是 (簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象)。
[結(jié) 論]通過上述實(shí)驗(yàn)得出：二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】鈣是維持人體正常功能所必需的元素。下圖所示為“迪巧”鈣片說明書的一部分。
取1片鈣片，放入盛有10g稀鹽酸的燒杯中，其中碳酸鈣跟鹽酸恰好完全反應(yīng)（其它成分與鹽酸不反應(yīng)）。燒杯內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量變?yōu)?1.56g。
試計(jì)算：
（1）除具有補(bǔ)鈣作用，鈣片中的CaCO3還有 作用。
（2）生成二氧化碳的質(zhì)量為 ；
（3）所用稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某興趣小組要測(cè)定某石灰石樣品中雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。他們進(jìn)行了如圖實(shí)驗(yàn)。
（雜質(zhì)不發(fā)生反應(yīng)）請(qǐng)計(jì)算：
（1）生成CO2氣體的質(zhì)量；
（2）樣品中雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】“多功能瓶”是初中化學(xué)常用裝置，它使用方便且操作簡(jiǎn)單，可用于完成多個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（1）用圖一裝置完成下列實(shí)驗(yàn)。
①排水法收集氧氣。瓶中裝入水的量應(yīng)為 （選少量、多量或滿瓶），進(jìn)氣口為 （選“a”或“b”）。
②驗(yàn)證二氧化碳與水反應(yīng)。瓶中盛放的試劑為 ，將二氧化碳從瓶子a端通入，當(dāng)觀察到 時(shí)，則說明二氧化碳能與水反應(yīng)。
（2）用圖二裝置除去氧氣中混有的少量二氧化碳?xì)怏w。若A、B瓶中都盛放足量澄清石灰水，則你的實(shí)驗(yàn)方案是 。
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