【題目】根據下列實驗裝置圖,回答問題。
（1）圖中儀器的名稱:a________b________
（2）用高錳酸鉀制氧氣的化學方程式________應選用的發生裝置為________ (填字母序號,下同)。
（3）用排水法收集氧氣時,當觀察到________時,開始收集。
（4）硫在氧氣中燃燒實驗中,集氣瓶中要預留一些水,原因是________該實驗的現象是________。
（5）實驗結束時,發現試管炸裂了,分析其可能的原因________
【答案】試管 水槽 2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2↑ A 氣泡連續均勻冒出 二氧化硫有毒，水可以吸收二氧化硫 劇烈燃燒，產生藍紫色火焰，放出大量的熱，生成有刺激性氣味的氣體 用排水法收集氧氣時，未撤離導管先熄滅酒精燈（答案合理即可）
【解析】
（1）試管、水槽
（2）高錳酸鉀制氧氣反應原理：2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2↑；選擇固體加熱裝置，選擇A裝置；
（3）用排水法收集氧氣時，當觀察到氣泡連續均勻冒出時，裝置內的空氣已排除干凈可以開始收集氧氣；
（4）硫在氧氣中燃燒產生有毒氣體二氧化硫，二氧化硫易溶于水，所以用集氣瓶內少量的水吸收氣體；硫在氧氣中劇烈燃燒，產生藍紫色火焰，放出大量的熱，生成有刺激性氣味的氣體；
（5）用排水法收集氧氣時，未撤離導管先熄滅酒精燈（答案合理即可）
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】南南同學看到“好想你”紅棗袋中裝有一袋防腐劑，品名為“504雙吸劑”，其標簽如圖1所示．南南和北北對這包久置的“504雙吸劑”固體樣品很好奇，設計如下實驗進行探究．
（提出問題）久置固體的成分是什么？
（查閱資料）鐵與氯化鐵溶液在常溫下發生反應生成氯化亞鐵．
（作出猜想）久置固體中可能含有Fe、Fe2O3、CaO、Ca（OH）2和CaCO3．
（實驗探究）
南南同學的方案：
實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
取少量固體放于試管中，滴加足量的_____． | 固體逐漸消失，有無色氣體產生，得到淺綠色溶液． | 固體中一定含有_____， 一定不含Fe2O3． |
北北同學認為南南同學的實驗并不能得出一定不含Fe2O3的結論，理由是_____，并設計如圖2實驗方案繼續驗證．
（1）步驟①樣品用磁鐵吸引前需經過研碎，其中研碎的目的是_____．
（2）步驟②中固體溶解時放出大量熱，由此可以判斷固體中一定含有_____．寫出該過程中的化學方程式_____．
（3）步驟③中反應的化學方程式是_____．
北北同學對濾渣B又進行探究．
實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
①取濾渣B于試管中，加入適量 _____ ②生成的氣體通入_____ | ①固體減少，_____ ②該溶液變渾濁． | 固體中一定含有CaCO3 和Fe2O3． |
（實驗結論）綜合上述實驗及所給數據，該久置固體中一定含有的物質是Fe、Fe2O3、CaO、CaCO3．
（實驗拓展）為增強雙吸劑的吸收效果，常在雙吸劑中加入一定量的NaCl，NaCl的作用可能是_____．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】甲乙兩化學興趣小組的同學按課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗（如圖甲所示），但測出的氧氣的體積分數存在誤差。
請你參與探究：
甲組測出氧氣的體積分數小于五分之一
（提出問題）造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？
（查閱資料）紅磷、白磷的一些性質如下表：
顏色、狀態 | 熔點/℃ | 著火點/℃ | 密度（g/cm3） | |
紅磷 | 暗紅色固體 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色或黃色固體 | 44.1 | 40 | 1.82 |
（猜想與假設）
A同學：可能是導管內原含有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性。
B同學：可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣。
（1）你還能作出的猜想是____________________________。
（交流與討論）
他們對課本上的實驗裝置進行了圖乙所示的改進（其他儀器忽略）。
（2）與課本上的實驗裝置相比較，該裝置的一個優點是 _______________。
（3）能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實驗現象是 _______________。
乙組同學從課本鎂條燃燒實驗得到啟發，用鎂代替紅磷，實驗完畢，冷卻后進入水的體積遠大于總容積的1/5。
（猜想與假設）可能鎂條與氮氣發生了反應
（設計實驗）
為檢驗鎂條能否在N2中燃燒，興趣小組展開如下探究：
①組裝儀器（圖1，鐘罩下端無底），檢查氣密性：向水槽中加水，觀察現象；
②將足量白磷在空氣中點燃后，迅速伸入鐘罩內，塞緊橡皮塞；
③待鐘罩內水面不再變化時，向水槽中加水，使水槽中液面與鐘罩內液面相平；
④打開橡皮塞，將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內，塞緊橡皮塞（圖2），觀察液面變化；
（交流討論）
（4）步驟①氣密性良好的現象是________________________；
（5）步驟②目的是_____________________________________；
（6）步驟④觀察到_____________________現象，說明鎂條與氮氣反應。
（結論）除氧氣外，鎂條還能與氮氣反應。
（反思）乙組小羅同學認為只進行圖2實驗，當鐘罩內進入水的體積大于總容積的1/5，就能說明鎂與氧氣、氮氣都發生了反應，對此觀點你認為是否正確_______，并說明理由__________________ 。
（拓展）①鎂與氮氣反應生成氮化鎂（Mg3N2），由于氧氣比氮氣活潑，所以鎂燃燒生成的氮化鎂質量比氧化鎂_______（大、小）。
②8g鎂在空氣中燃燒，若有30%的鎂生成氮化鎂，計算氮化鎂的質量__________（寫出計算過程）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】用推拉注射器活塞的方法檢查甲圖裝置的氣密性，并用傳感器測量裝置中錐形瓶內壓強的變化，圖像記錄如乙圖所示。則下列說法正確的是
A. 0~20s 時，瓶內氣體分子間的間隔變小
B. 由 0~20s 的圖像可知，該同學的操作是向外拉動注射器的活塞
C. 由 20~80s 的圖像可知，該同學推（拉）注射器活塞后，立刻松手
D. 若錐形瓶中裝有氫氧化鈉固體，注射器中裝有水，則只要測量出錐形瓶內壓強增大即可證明氫氧化鈉溶于水放出熱量
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗裝置如圖所示，在集氣瓶內加入少量水，并將水面上方空間分為5等份。用彈簧夾夾緊膠皮管。點燃燃燒匙內的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。請回答：
①觀察紅磷燃燒的現象是________________
②待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察集氣瓶水面的變化情況是__________________。
③由此實驗得出有關氮氣的性質（寫一條）_______________。
④紅磷燃燒消耗氧氣，并且生成固體，等實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總容積的1/5。你認為導致這一結果的原因可能是______________。（寫一條合理即可）
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】將黑色粉末A和無色液體B混合，生成一種無色無味的氣體C；加熱暗紫色固體E，可同時得到A和C；無色氣體C能使帶火星的木條復燃。若將銀白色金屬D放在盛有C的集氣瓶中燃燒，火星四射，生成一種黑色固體F，并放出熱量。試推斷：
（1）試寫出下列物質的名稱A________________B______________C________________D_______________E________________F______________
（2）寫出下列反應的文字表達式（部分反應物或產物請補充完整）：
①加熱E得到A和C：_______________________________此反應屬于_________反應(填“化合”或“分解”)；
②D與C反應：_______________________________此反應屬于_________反應；
③A與B混合：_____________________________
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】A～H是初中常見的7種物質，它們有如圖所示的轉化關系。已知A、C是無色液體，B、D、E、H都屬于單質，F可以使澄清石灰水變渾濁，D和G都是黑色固體。E在純凈的B中燃燒火星四射。
（1）請寫出下列物質的化學式或名稱：A:_____________；G：______________。
（2）上述四個化學反應屬于分解反應的是_________（填序號）。
（3）反應①中MnO2所起的作用是___________。
（4）反應②的文字表達式是__________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】大連物化所研究發現，利用催化劑在低溫下可將甲烷轉化為甲醇，其反應微觀示意圖如圖。下列說法錯誤的是
A. 甲醇的化學式為CH4O
B. 圖示物質中有3種氧化物
C. 該反應中分子、原子個數均不變
D. 催化劑在反應前后質量不變
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯系，是化學學科的特點，如圖是某化學反應的微觀過程示意圖（“
”表示氧原子，“〇”表示氫原子）。
（1）從宏觀角度看，物質C屬于____________（選填“混合物”或“純凈物”）。
（2）從微觀角度看，物質B是由____________構成的（選填“分子”或“原子”或“離子”）。
（3）參加反應的A與B的微粒個數比為_____________。
（4）寫出該化學反應的表達式（用化學式表示）___，該反應的基本反應類型是_____（填“分解反應”或“化合反應”）。
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