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8．某同學在做過濾凈化水的實驗中發(fā)現(xiàn)濾液仍然很渾濁，下列原因不可能的是（　　）

	A．	濾紙沒有緊貼漏斗內(nèi)壁
	B．	在過濾過程中，漏斗中待過濾的液體液面高于濾紙
	C．	承接濾液的燒杯沒有洗干凈
	D．	濾紙破損

分析根據(jù)過濾（“一貼、二低、三靠”的原則）操作的注意事項進行分析解答即可．

解答解：兩次過濾后濾液仍渾濁，可能原因是濾紙破損（會使得液體中的不溶物進入下面的燒杯，從而使得濾液渾濁）、液面高于濾紙邊緣（會使部分液體未經(jīng)過濾紙的過濾直接流下，該操作會使濾液仍然渾濁）或盛接濾液的燒杯不干凈等．濾紙沒有緊貼漏斗內(nèi)壁，使過濾速度慢，不會使濾液渾濁．
故選A．

點評本題難度不大，掌握過濾操作（“一貼、二低、三靠”的原則）的注意事項等即可正確解答本題．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列變化屬于化學變化的是（　　）

A．

酒精燃燒

B．

玻璃破碎

C．

糖溶于水

D．

液氧汽化

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．人類面臨淡水資源緊缺問題，合理用水、開發(fā)水資源是當務之急，下列措施中不可取的是（　　）

	A．	將污水處理后重新使用		B．	適度開采地下水
	C．	研究、開發(fā)海水淡化新技術		D．	將城市污水排放到農(nóng)村，灌溉農(nóng)田

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．A元素的原子結構示意圖為：

A元素在化學反應中容易得到電子（填“得到”或“失去”）變成陰離子（填“陰”或“陽”），屬于非金屬元素（填“金屬”或“非金屬”）；
B元素的離子結構示意圖為：

，該該元素的原子的核外總共有11個電子，A、B元素形成化合物的化學式為NaCl．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

3．2015年10月5，諾貝爾生理學或醫(yī)學獎被授予美國、日本和中國的三位科學家，我國屠呦呦則因青蒿素（化學式C₁₅H₂₂O₅）獲獎，被譽為“拯救2億人口”的發(fā)現(xiàn)．請按要求完成下列問題：
（1）青蒿素的相對分子質(zhì)量為282．
（2）青蒿素分子中碳、氫、氧原子的個數(shù)比為15：22：5；
（3）青蒿素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為90：11：40．
（4）100g青蒿素中含碳元素的質(zhì)量是多少g？（列式計算）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．括號內(nèi)是區(qū)別下列各組常見物質(zhì)的方法，其中錯誤的是（　　）

	A．	蒸餾水與鹽水（過濾）		B．	硬水與軟水（加肥皂水，振蕩）
	C．	面粉和葡萄糖（加水，振蕩）		D．	白酒和食醋（聞氣味）

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．填寫化學符號：
（1）氨氣分子NH₃；（2）鈣離子Ca²⁺；
（3）請寫出3個黑色的常見物質(zhì)的化學符號CuO、C、MnO₂．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．化學反應過程中常常伴隨產(chǎn)生一些現(xiàn)象，同學們發(fā)現(xiàn)將CO₂通入NaOH溶液時沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，為此，他們進行了如下探究：
（1）小明把一支收集滿CO₂的試管倒立在盛有飽和NaOH溶液的燒杯中（如圖1所示），觀察到試管內(nèi)液面上升，還有另一種原因，請簡要說明二氧化碳溶于水并與水反應．
（2）為了進一步驗證CO₂與NaOH溶液確實發(fā)生了反應，小紅設計了如下方案：

分別取上述實驗后的溶液于A、B兩支試管中（如圖2所示），向試管A中滴加足量的稀鹽酸，反應的化學方程式Na₂CO₃+2HCl=2NaCl+CO₂↑+H₂O；向試管B中滴加氯化鋇溶液，觀察到的現(xiàn)象是出現(xiàn)白色沉淀．以上方法都能證明CO₂與NaOH溶液確實發(fā)生了化學反應．
（3）繼續(xù)探究：小剛想知道“圖1”反應后的溶液中是否還含有NaOH？請你設計實驗幫他證明（寫出實驗的操作、現(xiàn)象、結論）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．按照體積計算空氣中氧氣約占21%，某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（圖1），但測出的氧氣體積分數(shù)明顯偏小．請你參與探究：
【提出問題】造成誤差的原因是什么？如何改進課本實驗裝置？
【查閱資料】
①

	顏色、狀態(tài)	熔點/℃	燃燒所需最低溫度/℃	密度/g•cm^-3
紅磷	暗紅色固體	590	240	2.34
白磷	白色固體	44.1	40	1.82

②二氧化碳氣體能被氫氧化鈉溶液吸收
③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應生成黑色的氧化銅固體
【猜想】
甲同學：可能是導管內(nèi)原存有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性；
乙同學：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；
你還能做的猜想是紅磷不足（寫一點即可）．
【交流與討論】
（1）寫出圖1中集氣瓶中發(fā)生反應的符號表達式4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅；

（2）丙同學認為，用木炭代替紅磷也能完成圖1的實驗，但事先要在集氣瓶中放入一定量的氫氧化鈉溶液；
（3）他們對圖1實驗裝置進行了如圖2的改進．
①甲同學提出應把紅磷更換為白磷，理由是白磷的著火點低；
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷，利用了金屬銅的導熱性；
【探究與反思】
（1）為驗證乙同學的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學的猜想合理（選填“合理”或“不合理”）；
（2）大家采用改進的實驗裝置（圖2）進行實驗（左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份，并標刻度線），待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，同時能觀察到左玻璃管內(nèi)的液面上升了1格．
（3）圖2的玻璃管中預先裝一定量的水，是為了：①加快氣體的冷卻；②吸收五氧化二磷，防止污染．

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