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1．對于“1+1是否一定等于2”的討論，小明下列說法正確的是（　　）

	A．	將1 L的溫開水與1 L的白酒混合，所得體積等于2 L
	B．	將1Kg的銅粉和1Kg鐵粉混合，所得的質量等于2 Kg
	C．	兩杯質量分數為1 g/L的食鹽水均勻混合后形成溶液的質量分數是2 g/L
	D．	1 g的石灰石和1 g的鹽酸反應后所形成的溶液的質量等于2 g

分析 A、考慮分子之間有間隔，體積不可能等于2L；
B、根據質量相加，等于其和；
C、相同質量分數的兩份食鹽水向混合，質量分數不變；
D、1g的石灰石和1g的鹽酸反應后，鹽酸有剩余，根據質量守恒定律，溶液不等于2克．

解答解：A、將1L的溫開水與1L的白酒混合，所得體積等于2L，分子之間有間隔，故A錯誤；
B、將1Kg的銅粉和1Kg鐵粉混合，所得的質量等于2Kg，符合（1+1一定等于2），故B正確；
C、兩杯質量分數為1g/L的食鹽水均勻混合后形成溶液的質量分數是2g/L，說法錯誤，質量分數不變，故C錯誤；
D、1g的石灰石和1g的鹽酸反應后所形成的溶液的質量不等于2克，因為鹽酸有剩余，故D錯誤．
故選B．

點評本題是運用化學中的基本思想質量守恒思想，培養了學生的創新思維能力；學會利用分子和原子的性質分析和解決問題．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．

甲、乙兩同學在學完酸的化學性質后，做了如下實驗：
【觀察與討論1】甲同學在做實驗時觀察到的明顯現象是懸濁液變澄清．再滴加無色酚酞溶液，無明顯現象（已知CaCl₂溶液呈中性）．
【觀察與討論2】乙同學在做實驗時開始沒有觀察到氣泡產生，于是對碳酸鈉能否與鹽酸反應表示懷疑．甲同學通過查閱資料得知：在碳酸鈉溶液中滴加少量稀鹽酸，先發生反應Na₂CO₃+HCl═NaCl+NaHCO₃，繼續滴加稀鹽酸，再發生反應NaHCO₃+HCl═NaCl+H₂O+CO₂↑．所以甲同學認為，乙同學實驗時還應繼續加入稀鹽酸，才能觀察到有氣泡產生．
【觀察與討論3】甲同學先將廢液緩慢倒入一潔凈的廢液杯中，乙同學在觀察到氣泡產生后，也將實驗廢液緩慢倒入該廢液杯中，沒有觀察到明顯現象．經過討論確定，甲同學的試管中廢液含有的溶質一定有CaCl₂，乙同學的試管中廢液含有的溶質一定有NaCl（均寫化學式）．
為了處理實驗后產生的廢液，甲、乙同學決定對廢液杯中最終廢液溶質的成分進行探究．
【提出問題】最終廢液中含有什么溶質？
【猜想與假設】猜想1：廢液中含有CaCl₂、NaCl（寫化學式）兩種溶質；
猜想2：廢液中含有CaCl₂、NaCl、HCl（寫化學式）三種溶質；
猜想3：廢液中含有NaHCO₃、CaCl₂、NaCl三種溶質．
【活動與探究】甲、乙同學為了驗證猜想，進行了如下實驗：
甲同學實驗：取少量廢液于試管中，向其中滴加鹽酸，無氣泡產生．
乙同學實驗：取少量廢液于試管中，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅色．
【結論與反思】（1）猜想2（填“1”“2”或“3”）正確．
（2）要得到相同的結論，還可采用很多種方法．如加入氧化鐵粉末，可觀察到溶液呈黃色，該反應的化學方程式為Fe₂O₃+6HCl═2FeCl₃+3H₂O．
【表達與交流】甲、乙同學確認了最終廢液中溶質的成分，若直接排放，可能造成的危害是腐蝕下水道，你認為處理該廢液的方法是將廢液中和至中性再排放．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．

實驗室制取氣體時所需的一些裝置如圖所示，請回答下列問題：
（1）指出標號儀器的名稱：
a分液漏斗、b錐形瓶、c集氣瓶；
（2）實驗室里用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，你選擇的發生裝置是A，你選擇的收集裝置是C（或D）；
（3）選擇氣體收集方法時，氣體的下列性質：①顏色；②密度；③溶解性；④可燃性，必須考慮的是②③（填序號）；
（4）MnO₂在該反應中可以重復使用，理由是其質量和化學性質不變；
（5）某同學在觀察到錐形瓶有大量氣泡時，開始用C裝置收集氧氣，過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復燃，你認為可能原因是：過氧化氫溶液從分液漏斗導入到錐形瓶后，未關閉活塞或裝置氣密性不好．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下表列出了除去物質中所含少量雜質的方法，其中不正確的選項是（　　）

選項	物質	所含雜質	除去雜質的方法
A	FeCl₂溶液	CuCl₂溶液	加入過量的鐵粉，過濾
B	CaCO₃粉末	NaCl粉末	加水溶解、過濾、洗滌、烘干
C	氯化鉀	氯酸鉀	加熱
D	氫氧化鈉溶液	氫氧化鈣溶液	通入CO₂，過濾

A．

B．

C．

D．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．小紅同學想探究實驗室中碳酸鈣和鹽酸制取二氧化碳后廢液中溶質的成分，請你一同參與探究并回答問題．
【提出問題】廢液中的溶質是什么物質？
【作出猜想】小紅認為廢液中溶質只有CaCl₂．
（1）你認為還可能含有的溶質是（填化學式）．
【查閱資料】CaCl₂溶液呈中性．
【實驗與結論】
（2）請你寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式．CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑
（3）分別取少量該廢液和CaCl₂溶液加入到兩支試管中，并向其中分別滴入無色酚酞試液做對比試驗，結果兩支試管中溶液均無色，于是小紅認為自己的猜想是正確的．
（4）你認為小紅的實驗（填“能”或“不能”）證明她的猜想，理由是不能；酚酞在酸性條件和中性條件下均為無色．
（5）請設計實驗證明你的猜想是正確的．

實驗操作	實驗現象	實驗結論

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．為了遏制大氣中二氧化碳不斷增加的趨勢，科學家設計了一種碳元素循環模式（如圖）．它是通過特定的化學反應和利用自然界中的生命活動實現碳元素的循環．其中表示參與反應的物質，

　表示物質發生的變化，表示在變化中伴隨的能量變化．虛線框內表示理想的碳元素循環體系．

根據上述提供的信息，利用你學過的有關知識，回答下列問題：
（1）從材料中可以看出，人類燃燒化石燃料目的是為了獲取能量，但同時也增加了二氧化碳的排放量．根據材料提供的信息，在材料循環體系中，要保障能量的供給，同時要維持該循環體系中二氧化碳的平衡，從物質變化的角度，你認為可以采取哪些措施？寫出三種不同的措施即可）；減少化石燃料的燃燒；加強植物的光合作用；促進淀粉、纖維素等有機物發酵轉化為生物燃料（或更多推廣使用生物燃料）．
（2）自然界中產生二氧化碳的主要途徑有：①動植物的呼吸作用；②煤、石油等化石燃料的燃燒，等等．自然界中消耗二氧化碳的主要途徑有：①光合作用；②二氧化碳的溶解和生成石灰石；等等．請寫出一個能生成二氧化碳的化學方程式：C+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂或CH₄+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂+2H₂O、請寫出一個能消耗二氧化碳的化學方程式：6nCO₂+5nH₂O═（C₆H₁₀O₅）n+6nO₂或CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O或CO₂+H₂O═H₂CO₃．
（3）在“大氣中二氧化碳增多的功與過”的辯論會上，有如下觀點：
①二氧化碳增多造成溫室效應，使氣候變暖，給人類帶來了災難；
②二氧化碳增多為植物光合作用提供了足夠的原料，是近年來農作物豐收的原因之一．
請談談你的看法：我認為空氣中二氧化碳要保持在適當的濃度范圍內，以保證農作物光合作用的需要，且不產生溫室效應．
（4）一氧化二氮也是溫室氣體，是《京都議定書》中規定的削減排放對象．據報道：研究人員通過分析南極冰雪中包含的大氣成分發現，1950年以后，一氧化二氮在大氣中的含量急劇增加，一氧化二氮的化學式是，請你談談一氧化二氮在大氣中的含量急劇增加的原因：隨著地球人口增加和耕地面積擴大，化學合成的氮肥使用日益普及，揮發出來的一氧化二氮在大氣中的含量也因此劇增．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．“民以食為天”．下列食物或食品中，含有豐富蛋白質的是（　　）

A．

冰激凌

B．

拔絲蘋果

C．

紅燒牛肉

D．

糖醋黃瓜

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．根據你的生活經驗，下列敘述中只發生了物理變化的是（　　）

A．

濕衣服晾干

B．

煤炭燃燒

C．

節日燃放焰火

D．

鐵釘生銹

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．下列有關環境污染的說法不正確的是（　　）

	A．	二氧化碳是造成溫室效應的主要氣體
	B．	吸煙產生的一種有毒氣體是一氧化碳
	C．	二氧化硫是形成酸雨的氣體
	D．	“白色污染”是指一些白色垃圾造成的污染

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