【題目】水是生命之源，人類的日常生活與工農業生產都離不開水。
（1）圖1實驗中通電一段時間后，正極端玻璃管與負極端玻璃管所收集的氣體體積比約為_____，該實驗說明水是由____組成的；。
（2）若用圖2所示裝置來凈化天然水，其所起的作用是___（選填序號）。
A．能殺菌消毒 B．能得到純水
C．能把硬水變為軟水 D．能使天然水變澄清
（3）圖3中，自來水廠使用的凈水方法有____（選填序號）。
A．沉淀 B．過濾 C．煮沸 D．蒸餾 E．吸附
（4）淡水資源有限，我們需要節約用水，下圖中表示節水標志的是_______。
【答案】1:2 氫元素和氧元素 D ABE B
【解析】
（1）電解水生成了氫氣和氧氣，正極產生氧氣，負極產生氫氣，體積為1：2。通電一段時間后，正極端玻璃管與負極端玻璃管所收集的氣體體積比約為1：2；圖1中發生的反應是電解水生成了氫氣和氧氣，氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成，在化學變化是元素的種類不變，該實驗說明了水是由氫元素和用元素組成的；
（2）由圖2所示裝置來凈化天然水可知，主要除去水中不溶性的雜質、色素、異味，能使能使天然水變澄清。故D正確；
（3）由圖3可知，自來水廠使用的凈水方法有沉淀、過濾、吸附。故選ABE；
（4）A、該圖是嚴禁煙火的標志，故A錯誤；B、該圖是節水標志，故B正確；C、該圖是中國節能標志，故C錯誤；D、該圖是物品回收標志，故D錯誤。故選B。
小學課時特訓系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖是初中化學常見的實驗裝置.
（1）圖1為簡易凈水裝置，小卵石和石英砂所起的作用為________
（2）用圖2裝置進行過濾操作時，始終注意到濾液的液面要________（填“高于”或“低于”）濾紙的邊緣.
（3）用圖3實驗驗證質量守恒定律不成功，質量偏小原因是___________.
（4）圖4實驗中，銅片上的紅磷和白磷燃實驗現象可以說明可燃物燃燒條件_____________.
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學課外小組同學取 8g 石灰石（主要成分是 CaCO3）樣品于燒杯中，進行測定實驗。現將 40g 稀鹽酸 分四次加入燒杯中（反應的化學方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O，石灰石中其他雜質不溶于水 也不參與反應，反應生成的 CaCl2 能全部溶解在水中），充分反應后，測得有關數據如下表所示：
（1）8g 石灰石樣品中雜質的質量為___g；
（2）上表中 m 的數值是___；
（3）高溫鍛燒石灰石樣品可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果鍛燒這種石灰石樣品 100kg（雜質不反 應），理論上最多能制得氧化鈣多少 kg____？（根據化學方程式列式計算，注意格式的規范）
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列圖象的對應關系表示正確的是（ ）
A. 圖A表示電解水實驗從開始到斷開電源后這一過程中，產生的氣體體積與反應時間的關系（不考慮氣體在水中的溶解情況
B. 圖B表示兩份完全相同的雙氧水在有無MnO2的情況下，產生的O2質量m與反應時間t的關系
C. 圖C表示碳在密閉容器內燃燒，容器內物質總質量m與反應時間t的關系
D. 圖D表示加熱一定質量的氯酸鉀和二氧化錳，產生氧氣質量m與加熱時間t的關系
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學興趣小組的同學對“二氧化錳在過氧化氫分解前后的質量和化學性質沒有改變”這一結論產生了興趣，決定進行親身驗證．
（查閱資料）①過濾是將不溶于水的固體和液體分離開的操作，二氧化錳不溶于水．②在一定范圍內，溫度升高，化學反應的速率會加快。
（初步驗證）小華提出先用電子天平稱量1.0g的二氧化錳，然后將其與過氧化氫溶液中，請寫出該反應的化學方程式______，待反應結束后，過濾，洗滌，再進行二次稱量，結果發現所得數據大于1.0g，原因可是_______。
（實驗改進）小強針對上述原因，提出烘干后再稱量的方案，結果得到了準確的實驗結論，與此同時，老師引導同學們可以嘗試蒸發的方法，結果也得到了相同的結果．由此我們得出的實驗結論是_____。
（深入探究）對于二氧化錳在反應前后化學性質沒有改變的驗證，小兵提出可以直接向剛蒸干的二氧化錳中滴入過氧化氫溶液，若能觀察到仍有______的現象，就可以得出結論．但小芳對此產生了異議，她的理由是____。（已確認產生的氣體為氧氣）
（實驗反思）在過氧化氫制取氧氣的過程中，二氧化錳的確起到了加快過氧化氫分解的作用，那么有沒有別的方法也能起到這一效果呢？對此，興趣小組的同學們展開了激烈的討論，并最終設計出了如圖甲所示的裝置。
（1）此裝置能較快收集到氧氣的原因是________。
（2）課堂上同學們利用如圖甲所示裝置做功氧化氫制取氧氣的實驗時，用帶火星的木條檢驗氧氣，卻發現帶火星的木條很難復燃，這又是為什么呢？
（3）針對這一異常現象，興趣小組的同學們去請教了老師，老師在思考以后，決定對甲裝置進行改進，如乙圖所示，發現帶火星的木條較易復燃（圖中的加熱裝置已略去）。
（交流與討論）
（4）興趣小組的同學們受到啟發，在查閱了相關資料后，又共同設計處了圖丙所示的裝置，發現帶火星的木條也易復燃（圖中的加熱裝置已略去），根據圖乙裝置的啟示，請你分析濃硫酸的作用可能是_________。
（5）再加熱過氧化氫溶液制取氧氣的過程中，加熱的溫度與集氣瓶中氧氣的體積分數之間存在聯系（如曲線圖所示），若能使帶火星的木條復燃所需的氧氣的體積分數最低為49%（只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響），現欲使帶火星的木條復燃，應將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在_________℃。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某同學用如下圖所示的3個實驗驗證質量守恒定律：
（1）其中不能達到實驗目的的是_______（填序號），理由是_________。
（2）實驗A中觀察到鐵釘表面有_______出現，證明鐵釘與硫酸銅溶液發生了化學變化；實驗B中如果去掉小氣球并將玻璃管換成玻璃棒，可能造成的不良后果是______，該反應的化學方程式是__________；
（3）請從微觀的角度，簡要分析你認為任何化學變化都遵守質量守恒定律的原因是：____。
（4）反思：探究或驗證反應物與生成物的質量關系時，若要用到有氣體參加或有氣體生成的反應，反應必須在___的容器中進行．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據下圖中所示的化學實驗常用儀器的圖形，回答下列問題：
（1）按編號分別寫出圖中儀器的名稱：
①________；②_______；③__________；④__________；⑤_________；⑥_______。
（2）用編號填空：不能加熱的儀器是_________，可用于收集氣體的儀器是_________。
（3）⑤號儀器的主要用途是_______。讀數時視線________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】完成下列化學反應的符號表達式，并回答有關問題。
（1）通電分解水:___________，該反應屬于_________反應(填反應類型)。
（2）堿式碳酸銅受熱分解:________，生成的物質都屬于_________ (填物質類別)。
（3）鎂條在空氣中燃燒:_______，燃燒的鎂條應用_________夾持。
（4）久置的石灰水瓶內壁出現一層白膜:______，實驗室中可用_________來洗。
（5）鐵絲在氧氣中燃燒:________，該實驗中，等到_________時候才能將鐵絲由上而下伸入集氣瓶中。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】圖是某化肥的標簽，試根據相關信息計算：
（1）（NH4）2SO4的相對分子質量為_____________
（2）（NH4）2SO4中氮、氫、硫、氧四種元素的原子個數比為 _____________
（3）硫酸銨中氮元素的質量分數_________；并判斷該化肥是純凈物還是混合物，是_____。
（4）13.2kg硫酸銨與 _______kg硝酸銨（NH4NO3）中所含氮元素質量相等。
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