【題目】構建模型是我們認識微觀世界的重要手段之一．如圖中“○”“ 
”“ 
”分別表示氫、氯、氧三種不同元素的原子，其中表示氧化物的是（ ）
A.
B.
C.
D.
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】水是生命之源，愛護水資源是每個公民應盡的責任．請回答下列有關問題：
（1）請舉出你在生活中節約用水的一種做法：
（2）下列是一些凈水的方法，其中可使硬水變成軟水的是：
（填序號）．①過濾 ②蒸餾 ③沉淀 ④煮沸
（3）按圖1所示裝置進行實驗，一段時間后，理論上A試管中產生的氣體與B試管中產生的氣體的體積比為 ， 該實驗過程中發生反應的文字表達式為 ， 該反應屬于（填“化合”或“分解”）反應 
（4）通過電解水實驗，可以知道水是由組成的
（5）圖2是電解水時水分子分解過程示意圖．通過對該示意圖的分析，寫出在化學變化方面你獲得的信息之一 
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在室溫下，托盤天平兩端的燒杯中盛有足量且質量相等、溶質質量分數相等的稀硫酸，天平平衡，現將Mg、Al兩種金屬分別投入兩端的燒杯中，反應結束后，天平仍保持平衡，則投入的Mg與Al的質量比是（ ）
A.32：33
B.24：27
C.27：24
D.1：1
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】有機物可按其組成的特征分類，例如CH4屬于烷烴類，CH3OH屬于醇類，CH3COOH屬于羧酸類。下列各組物質中類別相同的是 ( )
A. CH4、C2H5OH B. CH3OH、C2H5OH
C. CH3COOH、C2H2 D. CH3CHO、CH3COOH
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】梧州市某中學化學學習小組的同學，在進行電解水試驗時發現他們的裝置只有一端有氣體產生，且溶液顏色逐漸加深．
（1）對此異�，F象，小吳同學認為是電源正負極接反了的原因．要證明小吳的猜想，應該進行的操作是 ． 經過修正，大家完成了電解水的實驗．體驗到“電解”這種新實驗手段的威力后，大家意猶未盡，決定繼續深入探究．
（2）【探究活動一】 小吳將水換成食鹽水進行電解，A、B兩個試管都收集到氣體．試管A收集到的是無色可燃性氣體，則該氣體是氣．
【問題與猜想】
試管B收集到的氣體可能是什么呢？請你根據質量守恒定律進行大膽猜測，并將所有可能的屬于單質氣體的化學式填寫在橫線上 ．
【實驗與結論】
若小周用pH試紙測出電解后溶液的pH為12，說明該溶液呈性，則電解食鹽水的化學方程式為
（3）【探究活動二】 小周將原裝置的電極都改為銅片進行食鹽水的電解，結果發現溶液顏色變藍．
【問題與猜想】
為什么溶液會變藍色？小施認為可能是銅片變成銅離子進入溶液中的原因．
【實驗與結論】
小施取少量藍色溶液放入試管中，滴入氫氧化鈉溶液后，觀察到的現象，證明了自己的猜想正確．你還有其他證明溶液中含Cu 2+的方法嗎？請寫出你的方法和結論 ．
【回顧與反思】
經過上述拓展探究實驗，同學們學會了用身邊的物質進行探究的方法，體驗到了開拓思路大膽探究的樂趣，感受到了化學的神奇魅力，根據上述所進行的實驗，請寫出你還想探究的一個問題 ． 
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據下列所給信息回答： 
（1）A元素的原子序數是 ， C元素在形成化合物時的常見化合價是 ， 與C元素化學性質相似的是（填字母序號，下同），屬于同種元素不同微粒的是 ．
（2）常溫下單質為氣態的是（填化學式）．
（3）在上述元素中，兩元素間能形成三原子分子，此化合物常溫下是一種易揮發的無色液體．試推斷這種化合物的化學式并說明理由： ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室常用石灰石（主要成分的化學式：CaCO3）與稀鹽酸反應制取二氧化碳．某化學興趣小組為了探究反應后廢液中的成分，將廢液過濾，取濾液40g于燒杯中，向其中滴加溶質質量分數為10.6%的碳酸鈉溶液直到過量．有關變化如下圖所示，根據題中有關信息和圖象分析回答下列問題（石灰石中所含雜質不與稀鹽酸反應，也不溶于水）． 
（1）CO2由種元素組成．
（2）每個CO2分子中含有碳、氧原子的個數比為 ．
（3）CO2的相對分子質量是 ．
（4）A點處生成沉淀的質量是g．
（5）計算A點處溶液中溶質的質量分數（寫出計算過程，結果精確到0.1%）．
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