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3．下列幾種燃燒現象的敘述中，正確的是（　　）

	A．	煤油在空氣中燃燒產生火焰并冒黑煙
	B．	浸透水的棉花球接觸酒精燈火焰即燃
	C．	硫在純氧中燃燒發出微弱的淡藍色火焰
	D．	燃著的蠟燭一吹就滅因降低了蠟燭的著火點

分析 A、根據煤油在空氣中燃燒的現象，進行分析判斷．
B、根據燃燒的條件，進行分析判斷．
C、根據硫在純氧中燃燒的現象，進行分析判斷．
D、根據滅火的原理，進行分析判斷．

解答解：A、煤油在空氣中燃燒產生火焰，并冒黑煙，故選項說法正確．
B、水能起到使溫度降到棉花的著火點以下的作用，由于溫度達不到著火點，浸透水的棉花球接觸酒精燈火焰不會即燃，故選項說法錯誤．
C、硫在純氧中燃燒，發出明亮的藍紫色火焰，故選項說法錯誤．
D、燃著的蠟燭一吹就滅，是因為溫度降到了著火點以下，故選項說法錯誤．
故選：A．

點評本題難度不大，掌握燃燒的條件、滅火的原理、常見物質燃燒的現象是正確解答本題的關鍵．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．小麗收集到一瓶渾濁的河水，她要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水．其凈水流程如圖所示：

請回答下列問題：
（1）在液體A中加入活性炭，其作用是吸附色素和異味；
（2）在液體B中通入氯氣殺菌、消毒，該過程發生化學變化（填“物理”或“化學”）；
（3）操作③的名稱是蒸餾；
（4）上述流程中兩次用到玻璃棒，分別是：第一次溶解時攪拌；第二次引流．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．蠟燭剛熄滅時產生的白煙是什么？提出問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么？作出假設：由于石蠟燃燒生成二氧化碳和水，因此可假設：①白煙是燃燒時生成的二氧化碳；②白煙是燃燒時生成的水蒸氣．由于石蠟的燃燒不是固體石蠟或液體石蠟的燃燒，而是石蠟蒸氣的燃燒，因此可假設：③白煙是石蠟蒸氣冷凝成的石蠟固體．
查閱資料：
二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁．
實驗探究：
（1）吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設①．但這樣做并不能得出正確的結論，原因是蠟燭燃燒生成的二氧化碳干擾白煙的檢驗．
（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現水霧．說明白煙不是水蒸氣．假設②不成立．
（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙（注意不要接觸燭芯），發現蠟燭重新被點燃．說明白煙具有可燃性．這為假設③提供了證據，同時可排除假設①，因為二氧化碳不燃燒也不支持燃燒．
得出結論：蠟燭剛熄滅時產生的白煙可能是石蠟蒸氣冷凝成的石蠟固體．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．

今年我市初中化學實驗考查的內容是“實驗室制取二氧化碳氣體”，請回答下列相關問題．
（1）下列有關連接儀器方法的描述中，錯誤的是：C（填字母序號）．
A．將單孔膠塞的約二分之一旋進試管口
B．乳膠管與玻璃導管連接前用水潤濕管口
C．乳膠管一端塞進玻璃導管內
D．玻璃導管口一端旋進乳膠管一端
（2）①圖1是某人設計的制備二氧化碳的示意圖，其中有3處錯誤．
②寫出實驗室制備二氧化碳氣體的化學方程式2HCl+CaCO₃═CaCl₂+H₂O+CO₂↑．
③“實驗是檢驗化學原理的最高法庭”．下列有關實驗室收集二氧化碳方法的敘述中，符合實驗事實的是ABCD（填字母序號）．
A．因為CO₂能溶于水，一般不用排水法收集CO₂
B．因為CO₂溶解性并不強，與水反應生成的碳酸又很不穩定，可用排水法收集CO₂
C．排水法收集CO₂時，需觀察倒置的試管內液面下降和有氣泡從試管口逸出
D．通常狀況下，CO₂密度大于空氣，只能用向上排空氣法收集CO₂
E．因為CO₂是無色氣體，排空氣法收集CO₂時，需用燃著的木條“驗滿”
（3）如圖2所示，向集滿CO₂的試管內倒入約占試管容積三分之一的澄清石灰水，旋緊膠塞，上、下持續振蕩一定時間．
①請寫出實驗室鑒定CO₂的化學方程式：Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O；
②充分振蕩后，試管內壓強＜（填“＞”“=”或“＜”）試管外大氣壓強；
③振蕩試管前，旋緊膠塞的目的是防止石灰水沖出試管腐蝕皮膚、促進石灰水充分吸收二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．實驗室制取氣體所需裝置如圖所示，請回答下列問題

（1）裝置中標a的儀器的名稱是長頸漏斗．
（1）實驗開始前，應先檢查裝置的氣密性；
（2）實驗室用A裝置制取氧氣的化學反應類型是分解反應，收集裝置可選用有C或E（填裝置序號）．
（3）制取和收集CO₂時所選裝置為B和E（填字母，下同），在發生裝置中反應的化學方程式為CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．

化學興趣小組的同學設計并進行了CO₂的制取與性質的實驗．
制取與性質：
制取CO₂的有關化學方程式CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑．
如圖B，現象為燃著的蠟燭由下而上依次熄滅．由此推知，一般情況下可燃物燃燒的條件之一是與O₂（或空氣）接觸．
反思與交流：
（1）制備氣體時選擇發生裝置需考慮的因素有反應物的狀態和反應條件．
（2）欲證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO₂的含量不同，你的實驗操作是：取一瓶空氣、一瓶等體積的呼出氣體，加入等體積等濃度（等溶質質量分數或飽和）澄清石灰水，振蕩．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．過氧化氫在二氧化錳的作用下可分解產生氧氣．科學探究是一個奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白．
（1）提出問題：小松同學用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥板上，發現有大量氣泡產生．小松想水泥塊是否可作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥．
（2）猜想：水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑．
（3）實驗驗證：

	實驗步驟	實驗現象	實驗結論
實驗一	向試管中加入少量的雙氧水，將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中	木條不復燃	常溫下過氧化氫不分解
實驗二	在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中	木條復燃	水泥塊能改變過氧化氫分解的速率

（4）結論：水泥塊能加快過氧化氫分解的速率，故水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑．
（5）討論與反思：小芳認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊可以作過氧化氫分解反應的催化劑，她覺得需要增加一個探究實驗：探究水泥塊的質量是否發生改變．
實驗步驟：
①準確稱量水泥塊的質量；②完成實驗二；③待反應結束，將實驗二中試管里的物質進行過濾，洗滌，烘干，稱量；④對比反應前后水泥塊的質量．
分析：如果水泥塊在反應前后的質量保持不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑．
（6）但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還是不夠，還需要再補充一個實驗：探究水泥塊的化學性質是否發生改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．化學反應中伴隨著能量變化，下列變化是直接利用化學變化產生能量的是（　　）

	A．	用煤燃燒來發電		B．	家庭用電熱水器燒水
	C．	用風能發電		D．	三峽電站利用水利發電

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．

某興趣小組根據實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗．
（1）甲同學選用如圖所示的裝置制取氧氣．
①寫出儀器 B 的名稱：集氣瓶．
②甲同學應選取的試劑是二氧化錳和過氧化氫（填名稱），二氧化錳固體在該反應中起催化作用．
③除用排水法外，甲同學還可選擇向上排空氣法收集氧氣．
④實驗前，甲同學先向儀器 A 中加入水，然后將導管放入水槽中，并打開儀器 A 的活塞，觀察導管口是否有連續的氣泡出現．該實驗操作的目的是檢驗裝置的氣密性．
（2）乙同學稱取一定質量高錳酸鉀放在大試管中，將溫度控制在 250℃加熱制取氧氣，實驗結束時，乙同學發現收集到的氧氣大于理論產量，針對這一現象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣．
做出上述猜想的理由是二氧化錳和錳酸鉀中都含有氧元素．
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質量的二氧化錳，在 250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質量不變．則猜想Ⅰ錯誤．
②第二組同學取錳酸鉀在 250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是加熱錳酸鉀，把帶火星的木條伸入試管中，帶火星的木條復燃，證明有氧氣生成．

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