【題目】分別將下列各組物質同時加到足量的水中，能得到無色溶液的是
A.FeCl3 CaCl2 MgSO4
B.HCl Ba(NO3)2 CuSO4
C.NaNO3 NaCl H2SO4
D.HNO3 Na2SO4 BaCl2
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【題目】水與人類的生活息息相關。
（1）白然界中的水都不是純水，除去水中的泥沙，常采用_______的方法；
（2）日常生活中利用______的方法降低水的硬度；
（3）要增大二氧化碳在水中的溶解度，可以通過增大壓強或______的方法。
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【題目】請用元素符號或化學式填空:
(1)氧化鋁:__________________________；
(2)氖元素:__________________________。
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【題目】生活中處處有化學 ,生活中的下列認識或做法正確的是（ ）
A.炒菜時油鍋著火,用水撲滅
B.把木柴架空,可使篝火更旺
C.長期飲用純凈水,有利于身體健康
D.禁止使用農藥和化肥,以減少水體污染
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【題目】化學課堂上，老師做了如圖一的實驗(網罩的作用是集中火焰，提高溫度)。
(1)隨著不斷加熱，試管①里逐漸有紅色固體產生，化學方程式為C＋2CuO=2Cu＋CO2↑，該反應的基本反應類型屬于______________。同時試管②里的現象是___________________________，化學方程式為_____________________________ 。
(2)小明發現通入試管②里的氣體有逸出液面的現象，懷疑試管①里還有其它氣體生成，比如一氧化碳。老師首先贊揚小明有科學的質疑精神，建議在化學興趣小組的活動中展開探究。請你也參與其中，一起探究。
【提出問題】碳還原氧化銅的反應還有一氧化碳生成嗎？
【猜想與假設】猜想一：沒有一氧化碳生成；猜想二：還有一氧化碳生成
【設計方案】在老師的幫助下，小明設計出如圖二實驗。為了提高實驗效果，小明加大了反應物的用量。老師提示：先將兩個開關都打開，再加熱，反復擠壓氣球一會兒。老師這樣提示的目的是___________________________________。
【進行實驗】
實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
先按老師的提示操作，加熱一會兒后，關閉開關2。待充分反應，關閉開關1，停止加熱。 | ______________________ | 逸出液面的氣體不是二氧化碳 |
_______________ | ___________________ | 逸出液面的氣體是一氧化碳。猜想二成立 |
【交流與提高】同學們通過對以上實驗的討論與分析，認為一氧化碳的產生至少源自兩個反應：一是試管內反應物直接反應生成；二是生成物又發生反應而生成。請你寫出其中一個化學方程式___________________________________。
實驗中生成的二氧化碳被氫氧化鈉濃溶液吸收沒有明顯現象，同學們想進一步檢驗該反應的生成物，可選用的藥品有________(填序號)。
①酚酞溶液 ②氫氧化鈣溶液 ③稀鹽酸 ④鋅粒 ⑤氯化鈣溶液
【評價與反思】經過本次活動，同學們感到，正是因為小明具有___________ 精神，我們這次活動才有了更多、更新的收獲。
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【題目】南昌大學研發的“硅襯底高光效GaN基藍色發光二極管技術”獲得2015年國家技術發明一等獎．請回答下列問題：
（1）圖甲是鎵在元素周期表中的信息以及原子結構示意圖．其中X的數值為 ， 鎵原子在元素周期表中位于第周期，在化學反應中易（選填“得到”、“失去”）電子。
（2）如圖乙原子結構示意圖所對應的元素與鎵元素的化學性質相似的是
（填序號）
（3）氮化鎵（GaN）中鎵元素的化合價為+3價，則氮元素的化合價為價。
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【題目】化學與生活密切相關，下列說法錯誤的是
A.用氯化鈉做調味品
B.用氫氧化鈣配制波爾多液
C.用灼燒法鑒別棉線與羊毛
D.用甲醛溶液浸泡海產品以防腐爛
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【題目】用微粒觀點回答問題：
（1）一氧化碳二氧化碳化學性質不同的原因：____________________________
（2）從分子的角度解釋純凈物和混合物有什么不同_______________________
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