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3、 教材的難點

對兩種效應的理解：

熱效應及其表現：渦流損耗。例真空冶煉爐、變壓器鐵芯。雙重性。

機械效應及其表現：電磁阻尼和電磁驅動

2、 教材的重點

知道渦流是如何產生的，知道渦流對我們有不利和有利的兩方面，以及如何利用和防止。

知道電磁阻尼和電磁驅動。

1、省教學要求：

本節老教材上是選學的內容，而新教材上是必修內容。可見新教材更注重與實際的聯系，重視對現象的解釋，對結果的推測。教材中給出了若干的實例，及“做一做”、“思考與練習”，要求學生多想，多說，開放思維。

6、 教學資源

(1)教材中值得重視的題目

[例1]如圖所示，電路甲、乙中，電阻R和自感線圈L的電阻值都很小，接通S，使電路達到穩定，燈泡D發光。則　 (　 )

A．在電路甲中，斷開S，D將逐漸變暗

B．在電路甲中，斷開S，D將先變得更亮，然后漸漸變暗

C．在電路乙中，斷開S，D將漸漸變暗

D．在電路乙中，斷開S，D將變得更亮，然后漸漸變暗

解析：因R、L阻值很小，在電路甲中，線圈L與燈泡D串聯，L中電流很小，斷開S時自感電動勢較小，自感作用使D與L中的電流值從S接通穩定后開始減小，D將逐漸變暗，而不是立即熄滅。在電路乙中，L與D、R并聯，穩定時L中電流比D中電流大，斷開S的瞬間，L中電流從開始的穩定值逐漸減小，所以斷開瞬間，通過燈泡D的電流變大，D將變得更亮，然后漸漸變暗。正確選項為AD

點評：S接通后電路穩定，比較L與D中電流大小，S斷開后，因自感作用L、D、R構成回路有電流，判斷D變暗還是變亮，關鍵是看S斷開后從L流到D中的電流比D中原來(S未斷開時)的電流是大還是小。

[例2]如圖所示，自感線圈的自感系數很大，電阻為零。電鍵K原來是合上的，在K斷開后，分析：

(1)若R₁＞R₂，燈泡的亮度怎樣變化？

(2)若R₁＜R₂，燈泡的亮度怎樣變化？

解析：燈泡的亮度由它的實際功率I²R即流過燈泡中的電流來決定。因而必須從題設條件出發討論在各種情況下流過燈泡中的電流。

K斷開后，原來電源提供給小燈泡的電流立即消失，但L中因自感而產生逐漸減弱的電流流過小燈泡，使小燈泡逐漸變暗到熄滅。

(1)因R₁＞R₂，即I₁＜I₂，所以小燈泡在K斷開后先突然變到某一較暗狀態，再逐漸變暗到最后熄滅。

(2)因R₁＜R₂，即I₁＞I₂，小燈泡在K斷開后電流從原來的I₂突變到I₁(方向相反)，然后再漸漸變小，最后為零，所以燈泡在K斷開后先變得比原來更亮，再逐漸變暗到熄滅。

點評：(1)若是理想線圈，即直流電阻為零。

①L與燈泡串聯時，通過燈泡的電流與L中電流始終同步，因而不能突變。

②L與燈泡并聯時，通過燈泡的電流與L中的電流在電路接通時不同步，即燈絲中電流突變到最大再漸漸變小到零，而L中電流從零逐漸增大到最大；斷開電路時，L因自感而對燈絲供電，使燈絲中的電流從零突變到原來L中的電流值，再漸漸變為零。

(2)當L與燈絲并聯且L的電阻不為零時，接通電源時燈絲中電流突變為最大，再慢慢減小，而L中的電流由零開始逐漸增大到穩定；穩定后L和燈絲中都有電流，因而燈不會熄滅。

斷開電源時：要討論R_L=R_燈、R_L＞R_燈、R_L<R_燈時，電流變化情況。

(2)教材中的思想方法：

本節介紹自感現象和互感現象,主要是為了說明它們在生產和生活中的應用,突出了科學與技術、科學與社會之間的關系,培養學生理論聯系實際的能力。

第七節　 渦流

5、 學生的易錯點

　　　 自感現象在電子電路中對電流的影響

4、 教材的疑點

　　　 自感系數的影響因素；

　　　 自感現象在電子技術中對電流的影響規律；

　　　 自感與互感現象中有關能量的轉移和轉化。

3、 教材的難點

分析自感現象

2、 教材的重點

　　　 教材對自感現象的要求比較高，內容涉及到自感對電路電流的影響，自感系數、自感電動勢等內容也有要求。

(1)自感現象　 (2)自感系數

1、 省教學要求

通過實驗了解互感和自感現象。

了解自感系數，知道自感系數的單位。

6、教學資源：

(1)教材中值得重視的題目：

[例1] 如圖所示，一個閉合電路靜止于磁場中，由于磁場強弱的變化，而使電路中產生了感應電動勢，下列說法中正確的是(　　 )

A．磁場變化時，會在在空間中激發一種電場

B．使電荷定向移動形成電流的力是磁場力

C．使電荷定向移動形成電流的力是電場力

D．以上說法都不對

　答案：AC

[例2]如圖所示，導體AB在做切割磁感線運動時，將產生一個電動勢，因而在電路中有電流通過，下列說法中正確的是(　 )

A．因導體運動而產生的感應電動勢稱為動生電動勢

B．動生電動勢的產生與洛侖茲力有關

C．動生電動勢的產生與電場力有關

D．動生電動勢和感生電動勢產生的原因是一樣的

解析：如圖所示，當導體向右運動時，其內部的自由電子因受向下的洛侖茲力作用向下運動，于是在棒的B端出現負電荷，而在棒的 A端顯示出正電荷，所以A端電勢比 B端高．棒 AB就相當于一個電源，正極在A端。

答案：AB

[例3]如圖所示，兩根相距為L的豎直平行金屬導軌位于磁感應強度為B、方向垂直紙面向里的勻強磁場中，導軌電阻不計，另外兩根與上述光滑導軌保持良好接觸的金屬桿ab、cd質量均為m，電阻均為R，若要使cd靜止不動，則ab桿應向_________運動，速度大小為_______，作用于ab桿上的外力大小為____________

答案：向上　 　2mg

[例4]如圖所示，A、B為大小、形狀均相同且內壁光滑，但用不同材料制成的圓管，豎直固定在相同高度．兩個相同的磁性小球，同時從A、B管上端的管口無初速釋放，穿過A管的小球比穿過B管的小球先落到地面．下面對于兩管的描述中可能正確的是(　　 )

A．A管是用塑料制成的，B管是用銅制成的

B．A管是用鋁制成的，B管是用膠木制成的

C．A管是用膠木制成的，B管是用塑料制成的

D．A管是用膠木制成的，B管是用鋁制成的

答案：AD

(2)教材中的思想方法：

教材對電動勢的概念做了較為深入的分析，目的是加強“通過做功研究能量”這個思想。本章關于感生電動勢和動生電動勢的討論是這一思想的延續。學習這一節時，著眼點應該放在感生電場和洛倫茲力這兩點上；前者是為電磁波作準備，后者是對前面知識的復習。

第六節　 互感與自感