中學政治教學創(chuàng)新的關(guān)鍵――教師的教法改革
21世紀，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，將有利于科技和社會生產(chǎn)的發(fā)展。而人才是否具有創(chuàng)造性思維尤為重要。政治課教學中的創(chuàng)造性思維，就是以辯證唯物主義、系統(tǒng)科學理論和教學建模理論指導(dǎo)，創(chuàng)造性地解決教學矛盾，創(chuàng)造性地去實現(xiàn)教學目標。在多年教學改革的艱難跋涉和品嘗甘甜的過程中，我們發(fā)自內(nèi)心地感受到：教育要實現(xiàn)發(fā)展學生的目標，關(guān)鍵在教師！
一、中學政治課教學質(zhì)量要提高，教師必須改革教學方法。在當今世界上，教育方法幾乎都是受到指責和批評的，“因為它們忽視了教育過程的復(fù)雜性，不是通過科學研究進行學習，也沒有充分地對思想和態(tài)度的訓練作出指導(dǎo)”。教學方法要改革，就是要研究教學過程的復(fù)雜性。特別是有一定教齡的教師，在教學過程中，“占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)于教材內(nèi)容的思考，而是對你的學生的（思維）情況的關(guān)心，這是每一個教師的教育技巧的高峰……”教師關(guān)心學生的思維狀況，必然就會根據(jù)其具體的、復(fù)雜的情況來實施教學計劃，并根據(jù)實踐的需要，去建構(gòu)體現(xiàn)教學方法基本特征的教學模式。
如：我從教以來始終堅持不輟時事報道（信息總匯）為先導(dǎo)的教學法。時事報道（信息總匯）為先導(dǎo)，是指在每一堂課學習教材內(nèi)容之前，在3―5分鐘的時間內(nèi)，由學生報道最新的國內(nèi)、國際的重大時事，然后再進入課堂的正規(guī)學習，所以時事報道成為了一節(jié)課的先行者。以時事報道（信息總匯）為先導(dǎo)的教學法是看似平凡、實則意義深刻的教學法，它已與正規(guī)課堂教學融為一體，不可或缺。
時事報道（信息總匯）為先導(dǎo)的教學法能在更大程度上體現(xiàn)政治課的特征。對學生而言，政治課中所學的經(jīng)濟學、哲學、政治學的知識，主要是運用觀察、分析的方法來說明現(xiàn)實社會的問題。這說明政治課充分體現(xiàn)了時事性、政治性的特點。但是政治課不僅自然地體現(xiàn)出時事性、政治性的特點，它還必然涉及人類發(fā)展前景和文明進步及科學發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實問題，因此，它的視野是很寬泛的。學生在具體運用知識分析、說明現(xiàn)實問題時，我們不僅要求他們能說明事實本身，而且還要求有一定的價值評價。這種價值評價要“體現(xiàn)經(jīng)濟繁榮、社會公正、生態(tài)安全等可持續(xù)發(fā)展的價值取向”。比如，在時事報道中談到我市“二次禁摩”后私家車、電動助力車的快速發(fā)展問題，就可對汽車（包括摩托車、助力車等交通工具）的文明進行這樣的評價：“汽車文明作為現(xiàn)代文明的重要標志，汽車工業(yè)同樣是我們發(fā)展的核心產(chǎn)業(yè)，但是每一個人都應(yīng)對任何事件作出合理的而不是人云亦云的判斷，同樣要用矛盾分析的方法，確立這樣的意識，任何的發(fā)展我們都應(yīng)對其副面效應(yīng)有足夠的認識。”這是對學生學習能力的一種高層次的要求，也是政治課教學中的一種本質(zhì)要求。因此自覺地把時事政治教育納入政治課的課堂教學，對政治課教師而言是責無旁貸的。
[教學實例1]時事報道（信息總匯）的具體策略
第一，由科代表負責安排每節(jié)課報道時事的同學的順序，一般一學期每位同學都能報道1―2次；由科代表主持每節(jié)課的時事報道；每節(jié)課報道時事的同學2―3人。
第二，對初技班的學生報道時事的要求比較簡單。要求能報道清楚時事即可，如能脫稿演講或有自己的簡單評價則為最好。
第三，對實驗班的初中生報道時事的要求比較高一些，要求能脫稿演講且有自己的簡單評價，并能結(jié)合教材觀點談時事；也可采取學生自由發(fā)言的形式，對學生報道的時事問題進行評述。
第四，時事報道中教師的作用。事實報道的活動主要由學生組織和參與的。教師的作用主要表現(xiàn)在：（1）培養(yǎng)好科代表。要求科代表做好組織工作，即在時事報道后，要對報道時事的同學的態(tài)度、選擇題材等作出肯定或否定，并定量記載作為平時成績之一；組織同學參加評論或討論。（2）在教學中把學生剛剛報道的時事內(nèi)容，信手拈來，使之成為教學的鮮活案例，活躍課堂氣氛。（3）對重大的時事問題進行點評。從方法上引導(dǎo)學生如何關(guān)注現(xiàn)實問題。
無論是初技班學生還是一般的初中生，我都采用時事報道（信息總匯）為先導(dǎo)的教學法。學生的多種素養(yǎng)（表達能力、概括能力、組織能力、觀察社會現(xiàn)象的能力、社會責任感等）得到了不可小視的培養(yǎng)、鍛煉、提高和升華。政治課上的5分鐘為學生搭建了發(fā)展能力的平臺，這個意義的確深遠。
教育建模的理論告訴我們，教師能夠長期使用一種有效的方法，便能在此基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的模式。我長期采用時事報道（信息總匯）為先導(dǎo)的政治課教學的方法，實際上已經(jīng)形成了一種教學模式。在此，我把時事報道（信息總匯）的教學模式概括如下：
時事報道（信息總匯）為先導(dǎo)的政治課教學模式的主要特征是：學生主體性、自組織性突出。
時事報道（信息總匯）為先導(dǎo)的政治課教學模式的基本過程是：
二、教師在教學改革中必須善于學習，更新觀念，重視理論和實踐相結(jié)合。在未來的教育體制管理中，應(yīng)把教師進修和不斷提高放在更重要的位置上。為組織這樣一種適應(yīng)未來的教育，我們需要有新型的教師。新型教師是善于學習的，而不是墨守成規(guī)的。新型教師在學習中，既能繼承傳統(tǒng)教育思想的精髓，又善于接受新的教育理念；新型教師在學習過程中還不斷尋求一種比較適合自己接受的，又能有效地指導(dǎo)自己進行教學改革的教育理論。
如：多媒體輔助教學法。現(xiàn)代教育技術(shù)，為政治學科的知識、信息的傳遞提供了極大的便利。它不僅營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了信息量，增強了政治學科思想教育的真實性和說服力。2003年5月我設(shè)計的一多媒體教學課件榮獲無錫市政治學科課程改革優(yōu)秀教學案例評比三等獎。
又如：模擬操作法。采用模擬操作法，可以使政治課課堂成為開放的課堂。結(jié)合學習初二（第四冊）《思想品德》，教師組織學生進行“模擬法庭”的實踐活動，并借助社會力量，請南長區(qū)法院的同志親自指導(dǎo)，取得了非常好的教學教育效果，還得到了“市關(guān)心下一代工作委員會”有關(guān)觀摩老領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。
[教學實例2]模擬法庭的操作程序
1、案例準備：可采用教材上的案例。
2、知識準備：違法行為的類別、犯罪的三個基本特征、刑罰的種類。
3、人員準備：主持人2人（可穿插做旁白、小結(jié)、總結(jié)等工作）、審判長1人、審判員2人、書記員1人、公訴人1人、律師1人、犯罪分子1人、刑警2人、被害人1人、證人2人、鑒定人1人。
4、活動程序準備：請2位主持人先將活動的串詞書面整理出來。
5、活動程序：根據(jù)刑事訴訟法，將“模擬法庭”的活動程序整理如下：
（1）書記員宣布法庭紀律。
（2）審判長宣布開庭。宣布書記員、公訴人、辯護人、鑒定人名單；查對被告自然情況；宣布合議庭組成人員；告之當事人有申請回避和享有辯護的權(quán)利。
（3）公訴人宣讀起訴書。
（4）進行法庭調(diào)查。審判長或?qū)徟袉T審問被告，被告陳述有罪情節(jié)；公訴人、被害人、辯護人經(jīng)審判長許可，向被告發(fā)問；證人出庭作證，宣讀證言，出示物證。
（5）進行法庭辯論。公訴人提出公訴意見。
（6）辯護律師發(fā)表辯護意見。
（7）被告最后陳述。
（8）休庭。合議庭進行評議。
（9）復(fù)庭。審判長宣告判決書。審判終止。
三、教學方法改革的主攻方向是：教師要善于調(diào)動學生的學習積極性，使學生的主體精神得以充分地發(fā)揮。即教師要對學生的思想和態(tài)度做出具體指導(dǎo)，對學習方法做出具體指導(dǎo)，使學習的質(zhì)量、效率得以提高。一個有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫學生在學習的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，教師應(yīng)是一名向?qū)Ш皖檰枺皇菣C械地傳遞知識的簡單工具。
要善于調(diào)動學生主動參與到教學活動中來。“教師和學生要建立一種新的關(guān)系，從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們。”在課堂中，教師要力求營造出使學生愉快、興奮、參與、投入的氛圍，其中主要是在不同的教學形式下，如討論、辯論、小品表演、社會調(diào)查等活動中，讓學生普遍參與，全身心投入到活動中，體味書本知識的科學分量和智慧的甘露，改變智力的惰性狀態(tài)，喚醒學生的主體意識。
如：實踐體驗法。結(jié)合書本知識，帶領(lǐng)學生去市中級人民法院旁聽開庭，然后每人完成一篇小作文，談?wù)勼w會與感受。
又如：自我教育教學法。當“神舟”五號載人飛船發(fā)射圓滿成功后，我及時組織學生開展了《飛天夢圓在今朝，航天精神永記心》的主題班會，學生在情感投入中自我教育、自我學習。當這一活動剛結(jié)束時，其中一位獲獎的女同學就迫不及待地跑到我跟前說：“
[教學實例3]主題班會的活動過程
1、活動準備：
（1）召開班干部會議，研究設(shè)計活動方案，其中對“是指定學生參加還是由同學自己報名參加”進行了討論，最后一致決定在同學自我報名的基礎(chǔ)上，再由班委會挑選人員參加。
（2）被選出的10名同學須在一周內(nèi)完成的工作：通過上網(wǎng)查詢、閱讀書籍、報刊雜志等獲得豐富的資料信息；撰寫一篇演講稿；進行有感情的背誦“演講稿”。
（3）挑選一名主持人，書面準備活動串連詞；準備比賽題目（必答題、搶答題、即興發(fā)言題等）共計20條。
（4）活動場所（教室）的布置：室內(nèi)拉彩紙條（紙飛船）；黑板上寫好主題詞并進行美化；課桌排放成兩個區(qū)域（比賽選手區(qū)和熱心觀眾區(qū)）。
（5）聘請評委，由老師和學生組成；準備獲獎證書和獎品若干。
2、活動程序：
（1）主持人宣布主題活動開始。比賽規(guī)則：進行三輪比賽，均采用淘汰賽。第一輪由10名同學以抽簽順序進行演講比賽，淘汰1人后，有9名同學進入第二輪；第二輪分成三組，每組3人（抽簽組合），進行必答題、搶答題比賽，淘汰1組后，有6名同學進入第三輪；第三輪時只能由3人進行即興演講，賽前先采取抽簽辦法，淘汰其中的3人。播放“神舟”五號載人飛船發(fā)射過程的資料短片。
（2）演講比賽開始。評委打分后，淘汰最后一名。
（3）答題比賽開始。評委打分后，淘汰最后一組。（比賽中間進行熱心觀眾搶答，答對者給予小獎品鼓勵）
（4）即興演講比賽開始。演講題目：如何理解航天精神？評委打分后，確定前3名的等次。
（5）宣布獲獎名單。
（6）頒獎儀式。一等獎1人，二等獎1人，三等獎1人，優(yōu)秀獎7人，最佳主持人獎1人。
（7）教師總結(jié)。
要善于指導(dǎo)學生運用知識，成為知識的主宰者。簡言之，即要進行學習方法的指導(dǎo)。我們在實踐中所采取的多種教學方式，都是教與學相統(tǒng)一、相對應(yīng)的方式。
如：對于初中生來說，雖然還說不出一些具體的哲學觀點，但我在教學中常常通過對各種事例的分析，把辯證思維的方法滲透進去。在討論“中國加入WTO”、“美國轟炸伊拉克”、“中美關(guān)系”、“非典”等問題時，學生們能侃侃而談這些事物的利與弊或兩重性，其中就具體運用了矛盾的觀點，即“一分為二”的觀點。顯然，這就是在學生的智力活動中體現(xiàn)出了主體性，實質(zhì)上就包含有可貴的創(chuàng)新精神。
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