高考高分作文秘笈14--- 高分作文的“三化”
高考作文是一種既體現(xiàn)規(guī)范又表現(xiàn)個性才情的考場作文，其寫作要求不同于競賽作文，這就要求我們訓(xùn)練學(xué)生寫作的模式也不同。那么，如何進行有效的訓(xùn)練呢?可分三步：輪廓化、豐滿化、個性化。三個步驟可以循序漸進訓(xùn)練，也可以顛倒訓(xùn)練；可以三個步驟全練，也可只練其中一個或兩個�！ �
第一步：輪廓化
輪廓化是給作文安一個四平八穩(wěn)的骨架，使閱卷老師在短時間內(nèi)迅速把握文章的內(nèi)容。
如何做到有輪廓?
第一，寫好精彩點睛句。我在教學(xué)中總結(jié)出了幾句口訣：標(biāo)題鑲嵌關(guān)鍵字，開門見山提論點，段首段尾要點睛，結(jié)尾呼應(yīng)妙無窮。每句話宜進行專題訓(xùn)練
標(biāo)題鑲嵌關(guān)鍵字�？梢杂们昂筇砑臃�。如果話題比較短，就在話題的前后添加上能體現(xiàn)自己文章觀點的詞語；如果話題比較長，就提取出話題的關(guān)鍵字，然后在關(guān)鍵字的前后進行添加。如以“摩擦”為話題，可以擬出很多標(biāo)題：“友善地處理摩擦”、“笑對摩擦”、“正確處理摩擦”、“減輕摩擦”、“小議摩擦”，這是前面添加；“摩擦與磨合”、“摩擦皆因利益起”、“摩擦要生‘冷’”、“摩擦的溫度”、“摩擦印象”，這是后面添加；“讓摩擦走向和諧”、“在摩擦中成長”、“把摩擦轉(zhuǎn)化為和諧”、“一次摩擦導(dǎo)致的后果”這是前后添加。這是一種明“嵌”，所謂明“嵌”，就是標(biāo)題里有話題的關(guān)鍵字。還有一種暗“嵌”，標(biāo)題里沒有話題的關(guān)鍵字，這種標(biāo)題往往比較形象生動，也比較難擬。如“雙刃劍”，由標(biāo)題可以看出文章的內(nèi)容是寫摩擦的正面反面作用；“給生活多加潤滑劑”，寫摩擦對生活的積極作用。
開門見山提論點。開頭俗稱“豹頭”，也有人稱為“風(fēng)頭”、“龍頭”，都是指開頭應(yīng)該不同凡響、能收引人入勝之效�？忌母呖甲魑脑陂_頭上往往存在這樣幾種不足：
(1) 不必要的釋題。
(2) (2)故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢。
(3)照抄原材料或引用復(fù)述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”。
作文開頭的要求是：
(1)向主題靠攏。
(2)短小精悍。
(3)有文采，宜采用比喻、排比、設(shè)問、反問等修辭格。
高考作文的開頭要特別注意兩點：開頭字?jǐn)?shù)不要超過100個；這不足100字里要提出中心論點，并且中心論點里包含話題字眼。
段首段尾要點睛。每一段的段首句要給出本段的論點，并且簡短有力，最好能與后面的段首句句式基本一致。每段的段尾句要總結(jié)本段的內(nèi)容，這樣，整個段落會形成總――分――總式的結(jié)構(gòu)，給人以一目了然之感。 結(jié)尾呼應(yīng)妙無窮。高考作文結(jié)尾常見的毛病是畫蛇添足和公式化，空喊口號。高考資源網(wǎng)w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
比較好的作文結(jié)尾是：
(1)照應(yīng)式。結(jié)尾點題，與文題遙相呼應(yīng)，或與開頭相照應(yīng)，收攏全文。
(2)引申式。結(jié)尾或展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題，或總結(jié)提高，使主題升華。
(3)抒情式。結(jié)尾直接抒發(fā)作者的情感，以引起讀者共鳴，從中受到感染和教育。
(4)評價式。結(jié)尾對人或物進行總結(jié)、評價，突出文章中心。結(jié)尾要簡短有力，收到余音繞梁之效；結(jié)尾要包含話題字眼，總括全文。
第二，要確定一個模式化結(jié)構(gòu)�；蚩偡�，或并列，或?qū)φ眨蜻f進。學(xué)生可以在寫作中不斷實踐，寫出自己最拿手的結(jié)構(gòu)模式。對照式是一種很好的結(jié)構(gòu)模式，值得琢磨。
第二步：豐滿化
文章有了輪廓，就如同人有了骨架，但僅有輪廓還不行，還必須豐滿，像人必須血肉豐滿一樣。要做到豐滿，可用點面結(jié)合的方法列舉材料：用排比句式列舉材料叫面，舉幾個詳細(xì)的事例說明觀點叫點。這種方法適合用在議論文里。
“面”的力‘法可以通過仿寫訓(xùn)練得來。如以“瀟灑”為話題，可以讓學(xué)生仿寫出如下句子：“藺相如功高不自矜，不與廉頗爭功，這是氣度的瀟灑；宋濂年輕時刻苦求學(xué)，不求華服之美，不羨肥美之食，這是心態(tài)的瀟灑；史可法寧死殉國，誓不辱于敵手，這是人格的瀟灑�！笨梢赃\用各種各樣的句式如陳述句式、疑問句式等進行仿寫。用“面”的方法舉例，可以讓文章豐滿起來，收廣博之效。
如何寫好“點”?一般同學(xué)講故事、舉例子，會信筆寫來，往往起不到很好地說明中心論點的作用。其實，舉例子是很有講究的，要注意什么東西該寫，什么東西不該寫，哪個地方詳寫，哪個地方略寫。關(guān)鍵是要學(xué)會概括，排除那些與中心論點無關(guān)的內(nèi)容，用概括的語言表述例子。 
例如：
黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭的淵藪。二戰(zhàn)的那幕慘�。荷`涂炭、妻離子散、血流成河……生者在對往事的審視中找到道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。德國人用盡一切方法阻止時間淡褪那血色，稀薄那呼聲：修建集中營紀(jì)念館，全力處理戰(zhàn)后的善后問題，還有那德國總理在猶太人紀(jì)念碑前的驚世一跪!德國人在戰(zhàn)后不斷地反思，不停地紀(jì)念，終于完成了靈魂的自我救贖。德意志民族向世界展示了理性的力量，也贏得了世人的尊敬!
但紀(jì)念一旦脫離理性的制約，就會變成不可控制的魔鬼。日本在二戰(zhàn)那幕慘劇中同樣扮演了不光彩的角色，作為亞洲地區(qū)的主要劊子手，日本犯下的罪行罄竹難書。往者已矣，大和民族的紀(jì)念卻是如此這般：右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”，還妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案；不顧史實修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖國神社“拜鬼”……日本這種偏離理性范疇的“紀(jì)念”活動，自然得到各國人民的一致譴責(zé)。有句話說得好：“跪著的德國人比站著的日本人更高大!”
上面的例子里包含了原因、做法、結(jié)果等因素，是很有代表性的舉例方法，也是很好的“點”的寫法，值得模仿。
第三步：個性化
寫作是最富個性色彩的勞動。承認(rèn)個性、提倡寫出個性，是高考作文的回歸。能體現(xiàn)文章個性的方面有很多，最主要的是：語言有個性，對生活的感悟獨到，給人以耳目一新之感。
語言有個性是在語言通順的基礎(chǔ)上提出的更高要求，它最能體現(xiàn)文章的個性。優(yōu)秀作文應(yīng)該調(diào)動盡可能多的語言手段，爭取盡可能顯著的表達(dá)效果，讓語言“亮”起來，具有視覺沖擊力。讓語言“亮”起來可以從四個方面人手：生動的用語、靈活的句式、漂亮的修辭、有意蘊的文句。在選用詞語時，應(yīng)盡量選擇那些具體、生動、形象、鮮明，內(nèi)涵豐富的，能調(diào)動人感官體驗的詞語，而少用那些抽象、概括、不疼不癢的詞語。句子要有長短、整散之別，語氣有陳述、疑問、祈使、感嘆之異，結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達(dá)效果。要根據(jù)表達(dá)的需要，靈活選用句式，不能呆板地運用一兩種句式。要運用各種修辭方法，比喻、擬人，形象生動；對偶、排比，語句容量大，有氣勢，且有整齊美；設(shè)問、反問，引人思考、增強穿透力。文句要凝練、含蘊，有豐富內(nèi)涵，有言外之意、弦外之音，富含深刻的哲理。還可以將歌詞、廣告語等用于作文。要多讀哲理散文并轉(zhuǎn)化成自己的語言。沒有深厚的語言功底就不要用文言寫作。
對生活的獨到感悟，來源于對生活的細(xì)致觀察和深入思考，或透過現(xiàn)象看本質(zhì)，或揭示問題產(chǎn)生的原因，或觀點具有啟發(fā)性。對生活的觀察要細(xì)致并帶有真情，要有大愛，有大恨，有大悲。要多看時政新聞，對國內(nèi)國際的重大時政問題要多思考，多討論。
文章的“新”，來源于見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，來源于文體的適度創(chuàng)新。要做到見解新穎，構(gòu)思新巧，就要進行一定量的立意訓(xùn)練，每篇文章都要進行多角度地思考，然后從中選擇一個新穎的、適合自己的立意。材料新鮮來自于對材料的長期積累、歸納、整理，最能反映出寫作者的底蘊。要多讀時文。文體的創(chuàng)新要恰當(dāng)、適度，分類不清時不要亂用小標(biāo)題，功底不好不要亂加題記，散文都寫不好，就不要寫詩歌和戲劇。文體的訓(xùn)練要以議論文和記敘文為主，適度涉及其他文體�！�
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