（語文卷）
第Ⅰ卷（選擇題 共42分）
一、（21分，每小題3分）
1．下列各項中，沒有錯別字且注音正確的一項是( )
A．不斷擴大的機動車隊伍正逐漸吞噬(shì)著本來就不寬敞的道路空間，造成了嚴重的道路負荷(hè)。為了保證北京奧運會時道路交通的暢通，北京市正調動各方力量，準備和“腸梗(gěng)阻”進行大決戰。
B．伊犁馬沒有籠韁，沒有刀刻的記號。它出乎天然，它既有桀驁不馴(xùn)的氣度，又有平和沖淡的氣質。黎明中的伊犁馬，一夜野外沐風，將一輪園朗的紅日從逶迤(wěi yí)的山峰中托舉出。
C．文門村村史悠久，民俗風情蘊含著厚重的天涯文化。村中家家戶戶發展庭院生態經濟，蘭花圃(pǔ)、檳榔園、果林簇(chù)擁，綠陰幽幽，安寧恬(tián)靜。優美的環境吸引了一撥又一撥的外地游客。
D．網絡惡搞作為一種文化現象，
2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
①現代信息的大潮中難免泥沙俱下，作為21世紀的進步青年，我們要能夠自覺抵制各種有害思想的______。
②他們以為作者一字一畫都有來歷，于是拉史實來______它。他們不知道藝術是創造的，雖然可以受史實的影響，卻不必完全受史實的支配。
③今年以來，該公司加大了吸引保險行業精英的力度，爭奪人才的范圍______了行業中個險、團險、實際服務、理賠等多個業務部門。
A．侵襲 附會 覆蓋 B．侵襲 附和 涵蓋
C．侵蝕 附會 涵蓋 D．侵蝕 附和 覆蓋
3．下列各句中，加點的熟語使用恰當的一項是
A．有人認為，物質豐富了，勤儉節約精神不需要提倡了，他卻不這么看。十幾年來，光在路邊他信手拈來的螺絲釘就有三大筐。
B．這個實驗已經進行了多次，雖屢試不爽，但他還是憑著堅強的毅力，把實驗進行到底，終于取得了成功。
C．這里的防汛斗爭，如果沒有總指揮的領導，要想取得勝利是不堪設想的。
D．近年來，少年犯罪率呈上升趨勢。對少年犯的思想轉化，應因人施教，以一把鑰匙開一把鎖的方法有針對性地去做工作。
4．下列各句中標點符號使用正確的一項是（ ）
A．“我們的社會沒有訓練家長怎樣培養孩子，”他為此痛心疾首：“這或許是個悲劇。”
B．杜甫有一句很有名的詩：“語不驚人死不休。”可見他作詩慘淡經營之艱苦，結果他成了中國的“詩圣”，大名垂宇宙了。
C．一年來，學校先后開設了《圖書發行學概論》《圖書發行企業管理》《圖書市場信息學》等十幾門課程，培養了各類學生2900余名。
D．一個認真的作者總是要弄清楚，他所引用的事實材料是否可靠？他所引用的文獻材料是不是恰如原意？
5．下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A．圣誕節期間，本市的一些商場紛紛推出了優惠酬賓的促銷活動，三折、四折甚至五折，一個比一個優惠，非常誘人。
B．我國對心理健康的研究源遠流長，早在戰國時代，《內經》一書就有心理因素在人體疾病的發生、診斷和預防中起著重要的作用。
C．職業培訓中心舉辦的機電、縫紉、烹飪短訓班分別開設的摩托車維修、服裝剪裁、中西式菜肴制作等課程，深受學員歡迎。
D．兩江巡撫侵吞防洪銀兩的罪惡行徑，對于飽受洪災肆虐的沿岸百姓是不能容忍的。
6．下列六個句子，組成語意連貫的一段話，恰當的一項是（ ）
①一個人從出生到老死，一生都經歷著審美發展
②相對于個體審美發展的階段性，審美教育也具有階段性
③也就是說，審美教育伴隨著人的一生
④然而，因為人的生理和心理在一生的不同時期具有不同的特點
⑤個體的審美發展是一個完整的過程
⑥所以，個體的審美發展也就呈現出階段性
A．⑤①③④②⑥ B．①⑤③②④⑥
C．⑤①③④⑥② D．①③⑤②④⑥
二、（9分，每小題3分）
8．本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是（ ）
A．在物種進化的過程中，某些哺乳動物在調節性上獲得了進化，從而具備了冬眠的功能。
B．比較起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發生了進化。
C．冬眠的哺乳動物比起人類來具有更強的體溫調節機制。
D．冬眠的哺乳動物是溫血動物，它們在體溫調節上，要比非冬眠動物強。
9．按照傳統的看法，下列對動物冬眠時心臟工作原理的解說，符合文意的一項是（ ）
A．隨著溫度的降低，心臟細胞排除鈣離子的能力也相應提高。
B．當心臟收縮時，鈣離子就流進心臟細胞；當心臟舒張時，鈣離子就從心臟細胞排出。
C．即使在低溫條件下，心臟仍能保持在非低溫條件下收縮和舒張的原狀不變。
D．心臟細胞排除鈣離子的能力明顯增強，從而使心臟的收縮也隨之增強。
三、（12分，每小題3分）
11．選出加點詞語解釋錯誤的一項（ ）
A．亦不使罪蔓爾曹。 （你們） B．子弱、業破不能具葬者。 （全部安葬）
C．百姓入常賦。 （規定的租稅） D．有垂白僂杖者。（彎著腰背，拄著拐杖）
12．下列句中加點詞，意義和用法相同的一組是（ ）
A．①天子設上下考以勉吏，而易于考止中上。
②亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
B．①易于輒出俸錢，使吏為辦。
②不者，若屬皆且為所虜。
C．①至則索民挽舟。
②于其身也，則恥師焉。
D．①悉立遣之，不以付吏。
②臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
13．下列句式中省略的內容已在括號中補出，不正確的一項是（ ）
A．觀察使聞其狀，以易于挺身為民，（觀察使）卒不加劾（何易于）。
B．庭有競民，易于皆親自與（民）語，為（民）指白枉直。
C．邑民不對（樵），（樵）笑去。
D．至于緩急補吏，（在上位者）則曰：吾患無以共治。
14．下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是（ ）
A．本文記何易于在益昌的幾件事是實寫詳寫，記在羅江的情況是虛寫略寫，文筆頗有變化。
B．本文通過何易于的故事，反映出當時政治的實況，隱含著作者對當時政治的憤激和對人民的同情。
C．文章把一位清廉勤政、能為百姓著想的好官和那些迎合上司、欺壓百姓的瘟官進行對比，揭示了當時官吏考核制度的荒謬和無理。
D．文章通過記述何易于采用不落俗套的處事方法而取得的施政佳績，褒揚了這種善于應變、臨機獨斷的為官之道。
第II卷（非選擇題 共108分）
四、（17分）
18．試整合文中信息，概括說明“我”的命運發生了幾次變化。(3分)
答：______________________________________________________________，____________________________________________________________________。
19．本文的線索是什么？文章以“砸”為題，有何深意？(5分)
答：_____________________________________________________________，____________________________________________________________________。
20．結合原文，回答下面的問題。（6分）
（1）文中的“我”是什么？以“我”的口吻來敘述，有什么作用？（3分）
答：______________________________________________________________，____________________________________________________________________。
（2）新老主人都說“好，詩禮傳家，好”，他們說這一句話的意思相同嗎？為什么？
答：_____________________________________________________________，____________________________________________________________________。
21. 下面對這篇小說的賞折，錯誤的兩項是（ ）（4分）
A．這篇作品精短，選取了一個好的切入點，在一定的程度上濃縮了主題意蘊，讓我們看到了作者發自內心的呼喚，想喚醒年輕一代民族的心！
B．小說在時間的安排上采用了順敘切入的方法，先回憶過去再敘述現在，很好地諧調了小說情感由低潮向高潮發展。
C．作者在藝術處理上運用了蒙太奇的藝術手法，出現了劇情上的連接與轉折，將情感的升騰與滑落作了對比。
D．老主人擅長經商，慷慨大方，熱愛優秀的傳統文化，熱心公益事業，對教育事業更是慷慨解囊；新主人精明能干，自私虛偽，追求享受，一心只顧經商發財，漠視優秀的傳統文化。
E．正是這一前一后的兩個“砸”把整篇作品的主題思想表露無違，集中在向我們展示了污濁的現實世界。
六、(13分)
22．下列內容是某校高二學生XXX“成長記錄”中的一部分，請根據這些內容以班主任的身份為該同學寫幾句評語。要求：用第二人稱，評價客觀，語言得體，語氣委婉，有利于該同學的發展，不超過60字。(4分)
①X月X日在值日時，與同學發生爭執，說話粗野。
②X月X日上課遲到20分鐘，并且擾亂了課堂秩序。
③X月x日在校外遇到一歹徒搶劫行人財物，勇敢地沖上前，與人一起將歹徒制服，并將其扭送到派出所。
④X月X日在“校園文化藝術節”上，一曲優美動聽的薩克斯獨奏，贏得觀眾陣陣喝彩。
⑤X月X日上課遲到5分鐘。
⑥x月X日在校秋季運動會上獲男子
答：
。
23．根據文意，仿照畫橫線的例句，在下面文段的橫線處補寫兩句話。（4分）
要求：①思想健康②能與上下文文意銜接、文氣連貫。③補寫的兩句話的句式、字數與劃波浪線的例句基本相同。
你不能左右天氣，但你可以改變心情；
， ；
， ；
你不能決定生命的長度，但你可以控制它的高度。
24．下面是為第五版《現代漢語詞典》設計的三條廣告詞，請從其中選出你認為最佳的一條，并從內容與形式兩方面簡要說明理由。(5分)
①現代漢語，一“典”即通
②規范現代漢語半世紀居功至偉，傳播中華文明五大洲聲名遠揚
③一本詞典，一位良師，一生收獲
最佳的一條是： (填序號)
理由：
七、作文（60分）
一、（21分，每小題3分）
1.（答案：A。B項”園”――“圓”， wěi――wēi，C項chù――cù，D項“拙”――“絀”。）
2.（答案：C。 （侵蝕：①逐漸侵害使變壞 ②暗中一點一點地侵占財物 。侵襲：侵入并襲擊。附會：把沒有關系的事物說成有關系，把沒有某種意義的事物說成有某種意義。附和：（言語、行動）追隨別人（多含貶義）。覆蓋：①遮蓋②指地面上的植物，對于土壤有保護作用。涵蓋：包括；包容。）
3.（答案：D。分析：A信手拈來：隨手拿來。多形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。 B屢試不爽：屢次實驗都不錯。爽，差錯。與語境不符。C不堪設想：事情的結果不能想象，指會發展到很壞或者很危險的地步。對象錯誤。D一把鑰匙開一把鎖：比喻對不同情況采取不同的對策。）
4.（答案：B。分析：A. “痛心疾首”后邊的冒號改成逗號。C.因為是課程名，所以所有的書名號改成雙引號。D.兩個問號分別改成逗號和句號。）
5.（答案：C。分析：A、“三折、四折甚至五折”，語序不當。B、應在“起著重要的作用”后加“的記載”，成分殘缺。D、主客倒置，可將“對于”放在句子開頭，或在“百姓”后面加“來說”。）
6. （答案：C）
7.（答案：B。A項《左傳》“保存了春秋戰國時的史料”錯誤，應刪去“戰國”。C項中孔尚任的《桃花扇》不屬于元代雜劇，應是清代傳奇。D項“莫泊桑”改成“雨果”。）
二、（9分，每小題3分）
8.（答案是B。丟掉了主要信息。“更寬的范圍”應改為“更寬范圍的調節性上”。）
9.（答案是A。B顛倒了因果。應該改為“當鈣離子就流進心臟細胞時，心臟收縮；當鈣離子就從心臟細胞排出時，心臟舒張”。C“收縮和舒張的原狀不變”是不符合“心臟細胞則完全與此相反”的事實。D“收縮”改成“舒張”。）
10.（答案是B。強加因果。前后句沒有因果關系。原信息的表述為：“科學家們推測冬眠最終是由動物體內的遺傳基因控制的。然而人們卻一直沒有發現這種遺傳基因。直到最近，日本科學家發現，在美洲松鼠等冬眠動物的血液中存在一種特殊的蛋白質HP。”也就是說：人們對冬眠奧秘的傳統解釋先產生了懷疑，之后，日本科學家才在美洲松鼠等冬眠動物體內找到了控制冬眠的特殊蛋白質。）
三、（12分，每小題3分）
11、B（具葬：湊足喪葬的費用。）
12、A（①為：替②為：被 ①則：就 ②則：卻 ①以：把 ②以：認為）
13、C（“（樵）笑去”應為“（民）笑去”）
14、D（文中 “善于應變，臨機獨斷”改為“體恤百姓，根據民情作出適當調整”。）
四、（17分）
15、（8分）
①譯文：他治理益昌三年，牢獄里沒有關押的百姓，百姓不知道什么是徭役。（2分）
②譯文：他向上級申請寬放期限，不去嚴厲勒逼百姓，不讓他們低價賣出糧食絲綢。（2分）
③譯文：受到皇命薦舉賢才的時候，就說：“我擔心找不到人才去完成皇命。”等到有了好官賢才，有幾個人能夠賞識。（4分）
（譯文）
何易于曾經做益昌縣縣令。益昌縣離刺史的治所四十里，縣城在嘉陵江南岸。有一次，刺史崔樸乘著春光明媚，帶了許多賓客，坐著大船，唱歌喝酒，從上游放舟東下，船一直到益昌縣附近。船到，就下令要民夫拉纖。何易于就把朝版插在腰帶里，拉著纖，與幾個民夫一起拉著船，跑上跑下奔忙。刺史發現縣令在拉纖，很吃驚，問他為什么。何易于說：“現在正是春天，百姓不是忙于春耕，就在侍弄春蠶，一點點時間都不能損失。易于是您主管下的縣令，現在沒啥事干，可以來承當這個差使。”刺史聽了，和幾個賓客跳出船艙，上岸騎馬一起回去了。
益昌縣的百姓多數在附近山上種茶樹，收了茶葉賺得的錢完全歸自己。正遇到鹽鐵官具奏朝廷要嚴格執行專賣制度，皇帝下詔書說，凡專賣物品生產地的官員，不準為百姓隱瞞。詔書貼到縣里，何易于看了詔書說：“益昌不征茶稅，百姓都還沒法活命，何況要增加稅賦去害百姓呢！”他下令要差役把詔書鏟掉。差役爭辯說：“皇上的詔書說，‘官員不準為百姓隱瞞’，現在鏟去詔書，比隱瞞的罪名更重。我不過丟一條命，大人您難道不會因此而流放到海角天涯？”何易于說：“難道我為了保自己的命而使一縣的百姓都受苦難？我也不讓你們承擔罪名。”他就自己放火，把詔書的木牌燒掉了。州里的觀察使知道了這事的情形，因為何易于勇于挺身為百姓，到底也沒有把這事上報而彈劾他。
本縣百姓死了，死者的兒子年幼、家業破敗無力辦喪葬的，何易于常常拿出自己的官俸錢，叫手下人給那家辦喪事。百姓來繳租稅，其中有頭發花白、彎腰僂背拄拐杖的，何易于一定招他過來給他吃東西，問他政治上什么事辦得對、什么事辦得不對。百姓有事爭訟，何易于都親自和他們談話，給他們分清是非黑白，犯了罪的，小罪就勸導，大罪就杖打，都當場打發回去，不把他們交給獄吏。他治理益昌三年，牢獄里沒有關押的百姓，百姓不知道什么是徭役。以后調派到錦州羅江任縣令，治理的方法和在益昌一樣。當時，已故的宰相裴公（度）正擔任錦州刺吏，特別贊賞何易于的政績。裴公曾經下到羅江去視察他辦理公務，帶的隨從不超過三個，他就是這樣清楚地知道何易于的廉潔儉約的。
會昌五年，我路過益昌。有百姓詳細告訴我何易于怎樣治理政務，并且說：“皇上設立考績制度來勉勵官吏，可是何易于僅僅考到中上級，這是為什么呢？”我問：“何易于催繳賦稅做得怎樣？”回答說：“向上級申請寬放期限，不去嚴厲勒逼百姓，不讓他們低價賣出糧食絲綢。”“他催服勞役做得怎樣？”回答說：“縣里開支費用不夠，就把自己的官俸拿出來貼補，寬放貧苦百姓的勞役。”路過有權勢的人物，他怎樣招待？”回答說：“供應車馬，開具證明，其他什么也沒有。”“捕捉盜賊怎樣？”回答說：“全縣沒有發生過盜賊案件。”我說：“我在京城里，每年聽到給事中考核州縣官吏，說是：‘某縣縣令某人，考績得某級，可以得到某官。’問那些官員的政績，就說：“某人催繳賦稅有成績，比限期提早完成，某人監督勞役有功勞，能為官府節省開支費，某人所管縣是交通要道，往來路過官員都說他接待得好；某人一年能抓到多少盜賊。’縣令的考績，就是這樣子的。”那百姓聽了我的介紹，一句不說，笑著走開了。
我認為如今在朝廷掌權的人，都懂得要迫切搜求人才。到急需補充官員的時候，就說：“我耽心沒有好官可以共同治理。”受到皇命薦舉賢才的時候，就說：“我擔心找不到人才去完成皇命。”等到有了好官賢才，有幾個人能夠賞識？再說，像何易于這樣的好官，即使活著得不到什么，他死后一定美名流傳，因為我們還有史官呢！
16．（6分）（1）上片場景轅麗熱鬧，是動態之美，以“亂”字點出；下片場景寂靜清幽，是靜態之美，以“閑”字點出。（2分）
(2)天色已晚，僧人在月下邁著悠閑的步子回到寺院。“鐘聲”和“篆香”使這輪朗月充滿了禪意，表現了詞人自在從容的舉止和灑脫曠達的胸懷。（4分）
17．按要求填空。（3分）
（1）韓愈弟子不必不如師，師不必賢于弟子
（2）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
（3）憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（答“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”也可）
（4）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
五、（18分）
18．文中“我”的命運一共發生了三次變化。老主人在世時，“我”風光一時；老主人去世后，“我”被新主人囚禁在儲藏室；新主人到中國經商發財后，重又將我掛起來裝點門面。（3分）
19．本文的線索是“牌匾”或“牌匾命運的變化”；（2分）作者以“砸”為題，是對新加坡青年一代漠視傳統文化甚至功利性地用傳統文化來裝點門面這一現象的不滿，對傳統文化受冷遇這一現狀深深的憂慮。（3分）
20．（1）“我”是一塊寫著“詩禮傳家”四個字的牌匾。文章用擬人化的手法，以“我”的口吻來敘述，內容上更容易引起讀者的共鳴，在行文上更為自由，突破了時空的限制，便于故事情節的展開。（3分）（2）不同。老主人說的意思是希望將“詩禮”這一優秀的傳統文化在自己家中代代相傳，而新主人則想借這一塊牌匾來裝點門面，借以抬高自己的身份。（3分）
21．B、E（采用了倒敘的方法：現在――回憶過去――現在，小說情感的起伏；向我們展示了兩個不同的現實世界和文化世界）（4分）
六、（13分）
22．(4分)示例：你是班里的體育健將，多才多藝又能見義勇為，不少方面素質很好；(2分)如果能增強紀律觀念，與同學交往時言行文明(或在生活細節和文明習慣等方面再提高一點素養)，你就是最棒的。(2分)(能肯定優點、指出缺點、語言得體即可得分)
23．（前后中心詞不一樣，句式結構，關系緊密）
參考示例：你不能改變容貌，但你可以展現笑容；
你不能控制別人，但你可以把握自己；
你不能預知明天，但你可以利用今天；
你不能樣樣勝利，但你可以事事盡力；
你不能選擇出生，但你可以改變命運。
你不能左右環境，但你可以調整心態。
你不能預知未來，但你可以掌控現在。
24．內容與形式方面的特點分別為2分、3分。①通過“典”與“點”諧音雙關，巧妙突出了詞典對于學習現代漢語的作用；②以對仗形式，突出了詞典規范現代漢語、傳播中華文明的巨大價值。③運用排比，突出了詞典對于求學與人生的重要作用。
七、作文（60分）25．按高考評分標準評改。
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