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如圖所示，在“研究共點力的合成”實驗中，把橡皮筋一端用圖釘固定于P點，同時用兩個彈簧測力計通過細繩將橡皮筋的另一端拉到位置O，這時除需記錄O點位置外，還需記錄______和______（用下列選項中的字母表示）．
A．橡皮筋伸長的長度
B．兩個彈簧測力計的示數(shù)
C．兩條細繩間夾角的大小
D．兩條細繩的方向．

在“研究共點力的合成”實驗中，把橡皮筋一端用圖釘固定于P點，同時用兩個彈簧測力計通過細繩將橡皮筋的另一端拉到位置O，
這時除需記錄O點位置外，為了作出力的圖示，還需記錄力的大小和方向，即兩個彈簧測力計的示數(shù)和兩條細繩的方向．故AC錯誤，BD正確；
故選：BD．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖所示，某小組同學利用DIS實驗裝置研究支架上力的分解．A、B為兩個相同的雙向力傳感器，該型號傳感器在受到拉力時讀數(shù)為正，受到壓力時讀數(shù)為負．A連接質量不計的細繩，可沿固定的板做圓弧形移動．B固定不動，通過光滑鉸鏈連接長0.3m的桿．將細繩連接在桿右端O點構成支架．保持桿在水平方向，按如下步驟操作：
①測量繩子與水平桿的夾角∠AOB=θ
②對兩個傳感器進行調零
③用另一繩在O點懸掛在一個鉤碼，記錄兩個傳感器讀數(shù)
④取下鉤碼，移動傳感器A改變θ角
重復上述①②③④，得到圖示表格a．
（1）根據(jù)表格a，A傳感器對應的是表中力______（填“F₁”或“F₂”）．鉤碼質量為______kg（保留1位有效數(shù)字）．

F₁	1.001	0.580	…	1.002	…
F₂	-0.868	-0.291	…	0.865	…
θ	30°	60°	…	150°	…

（2）（單選題）本實驗中多次對傳感器進行調零，對此操作說明正確的是______
A．因為事先忘記調零
B．何時調零對實驗結果沒有影響
C．為了消除橫桿自身重力對結果的影響
D．可以完全消除實驗的誤差．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

某同學做《共點的兩個力的合成》實驗作出如圖所示的圖，其中A為固定橡皮條的固定點，O為橡皮條與細繩的結合點，圖中_{________}是F₁、F₂合力的理論值，是合力的實驗值，通過本實驗可以得出結論：在誤差允許的范圍內，是正確的。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

兩個共點力大小都是100 N，若使兩力的合力也是100 N，則兩個力之間的夾角為（）

A．30°

B．45°

C．90°

D．120°

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：多選題

如圖甲所示，貼有白紙的木板豎直放置，彈簧測力計A掛于固定在木板上的P點，下端用細線掛一重物M．某同學用此實驗裝置來驗證“力的平行四邊形定則”，并依據(jù)實驗記錄作出圖乙．關于此實驗下列說法正確的是（　　）

A．應測量重物M所受的重力

B．拉線方向應與木板平面平行

C．圖乙中F′表示理論合力，F(xiàn)表示實驗測出的合力

D．改變拉力，進行多次實驗，每次都要使O點靜止在同一位置

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

探究求合力的方法的實驗如圖甲所示，其中A為固定橡皮條的圖釘，O為橡皮條與細繩的結點，OB和OC為細繩，圖乙是在白紙上根據(jù)實驗結果畫出的圖示．
（1）除了方木板、白紙、圖釘、細繩套、橡皮條、三角板、鉛筆和刻度尺外，還需要的器材有：______
（2）本實驗采用的科學方法是______
A、理想實驗法B、等效替代法
C、控制變量法D、建立物理模型法
（3）在此實驗中，假如F₁的大小及方向固定不變，那么為了使橡皮條仍然伸長到O點，對F₂來說，下面幾種說法中正確的是______
A、F₂可以有多個方向B、F₂的方向和大小可以有多個值
C、F₂的方向和大小都是唯一的 D、F₂的方向是唯一的，但大小可以有多個值．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

有同學利用如圖1所示的裝置來驗證力的平行四邊形定則：在豎直木板上鋪有白紙，固定兩個光滑的滑輪A和B，將繩子打一個結點O，每個鉤碼的重量相等，當系統(tǒng)達到平衡時，根據(jù)鉤碼個數(shù)讀出三根繩子的拉力T_OA、T_OB和T_OC，回答下列問題：
（1）改變鉤碼個數(shù)，實驗能完成的是______
A．鉤碼的個數(shù)N₁=N₂=2，N₃=4
B．鉤碼的個數(shù)N₁=N₃=3，N₂=4
C．鉤碼的個數(shù)N₁=N₂=N₃=4
D．鉤碼的個數(shù)N₁=3，N₂=4，N₃=5
（2）在拆下鉤碼和繩子前，最重要的一個步驟是______
A．標記結點O的位置，并記錄OA、OB、OC三段繩子的方向
B．量出OA、OB、OC三段繩子的長度
C．用量角器量出三段繩子之間的夾角
D．用天平測出鉤碼的質量
（3）在作圖時，你認為圖2中______是正確的．（填“甲”或“乙”）