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在研究平拋運動的實驗中，用一張印有小方格的紙記錄軌跡，小方格的邊長L＝1.25cm，若小球在平拋運動途中的幾個位置如圖中a、b、c、d所示，則小球平拋的初速度為v₀＝（用L、g表示），其值是　　m/s（結果保留兩位有效數字）。（g取9.8m/s²）

v₀ = 2 ； 0.70m/s

：物體做平拋運動，設時間間隔為T，由圖可知，豎直方向滿足

，水平方向

，可得：

。
代入數值得：

。

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相關習題

科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

關于“驗證動量守恒定律”的實驗，請完成下列的三個問題：
（1）（3分）如圖7所示，在做“驗證動量守恒定律”的實驗時，實驗必須要求滿足的條件是：
A．斜槽軌道必須是光滑的
B．斜槽軌道末端的切線是水平的
C．入射球每次都要從同一高度由靜止滾下
D．若入射小球質量為

，被碰小球質量為

，則

（2）．（2分）利用“碰撞實驗器”可以驗證動量守恒定律，即研究兩個小球在軌道水平部分碰撞前后的動量關系．圖中O點是小球拋出點在地面上的垂直投影．實驗時，先讓入射球m₁多次從斜軌上的S位置靜止釋放，找到其平均落地點的位置P，測量出平拋的射程OP. 然后，把被碰小球m₂靜置于軌道的水平部分，再將入射小球m₁從斜軌上的S位置由靜止釋放，與小球m₂相碰，并且多次重復．
接下來要完成的必要步驟是．(填選項前的符號)
A．用天平測量兩個小球的質量m₁、m₂；
B．測量小球m₁開始釋放高度h ；
C．測量拋出點距地面的高度H ；
D．分別找到m₁、m₂相碰后平均落地點的位置M、N ；
E．測量平拋射程OM，ON .
（3）. （4分）若兩個小球相碰前后的動量守恒，其表達式可以表示為。[利用（2）中所測量的物理量表示]；若碰撞是彈性的碰撞，那么還應該滿足的表達式應該為。[利用（2）中所測量的物理量表示]．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖題所示，是用落體法驗證機械能守恒定律的實驗，某同學列舉了該實驗的幾個主要步驟

①將打點計時器豎直安裝在鐵架臺上.
②接通電源,再松開紙帶,讓重物自由下落.
③取下紙帶,再換一條紙帶,重復以上實驗步驟.
④將紙帶固定在重物上,讓紙帶穿過打點計時器,用手提著
紙帶使重物靜止.
⑤選取一條理想紙帶,用刻度尺測出物體下落的高度h₁、h₂、
h₃、...并計算出相應的瞬時速度V₁、V₂、V₃ ...
⑥分別計算出

和mgh_n,在誤差允許范圍內,看是否相等.
(1)上述步驟中正確的順序是 ;
(2)在該實驗中,若以

為縱軸,以h為橫軸,根據實驗數據繪出

圖線應 ,
才能驗證機械能守恒定律;圖象

的斜率等于的數值.

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

某同學在“用單擺測定重力加速度”的實驗中測量了一些數據，其中的一組數據如下所示。
（1）用毫米刻度尺測量擺線的長時，將擺線平放，如圖 (A)所示，刻度尺讀數是    cm ，
用游標卡尺測量擺球直徑，卡尺游標位置如圖(B)所示，可知擺球直徑是   __cm，
如圖所示測出的擺長        （偏大，偏�。�，正確的測量方法是               。

（2）該同學用秒表記錄了單擺振動30次全振動所用的時間如圖C所示，則秒表所示讀數為 s。單擺的周期是 s。（保留三位有效數字）
（3）為了提高實驗精度，在試驗中可改變幾次擺長L，測出相應的周期Ｔ，從而得出一組對應的L與T的數值，再以L為橫坐標

為縱坐標，將所得數據連成直線如圖D所示，

與L的關系式

=_ _，利用圖線可求出圖線的斜率k=_ __，再由k可求出g=_ __。

(4) 如果他測得的g值偏小，可能的原因是
A．未掛小球就測量繩長，然后與小球半徑相加作為擺長
B．擺線上端未牢固地系于懸點，振動中出現松動，使擺線長度增加了
C．開始計時，秒表過遲按下
D．實驗中誤將29次全振動數記為30次

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

1）某同學利用驗證牛頓第二定律的實驗裝置來驗證動能定理。在一端帶滑輪的長木板上固定放置兩個光電門，其中光電門乙固定在靠近滑輪處，光電門甲的位置可移動。與兩個光電門都相連的計時器可以顯示出遮光片從光電門甲至乙所用的時間。改變光電門甲的位置進行多次測量，每次都使小車上的遮光片從緊靠光電門甲處由靜止開始運動，用米尺測量甲、乙之間的距離s，并記下相應的時間t。測得小車的質量為M，鉤碼的質量為m，并滿足M遠遠大于m。則：外力對小車做功為W= ，小車動能的增量為△E_K= 。（用題中的字母表示）為減小實驗誤差，你認為實驗操作之前必須進行的操作是：。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在“探究加速度與力、質量的關系”實驗中：
（1）為了減小實驗誤差，懸掛物的質量應___________（填“遠大于”、“遠小于”或“等于”）小車和砝碼的質量；每次改變小車質量（或懸掛物質量）時，___________（填“需要”或“不需要”）重新平衡摩擦力。
（2）某同學在平衡摩擦力時把木板的一端墊得過高，所得的a－F圖像為下圖中的________；