【題目】下列敘述正確的是
A.電荷在某處不受電場力作用時，該處的電場強度一定為零
B.一小段通電導線在某處不受磁場力作用時，該處的磁感強度一定為零
C.把一檢驗電荷放在電場中某點時，電荷所受電場力與其電量的比值叫做該點的電場強度
D.把一小段通電導線放在磁場中某處時，該導線所受磁場力與其長度和電流強度乘積的比值叫做該處的磁感強度
科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】伽利略對自由落體運動的研究，開創了研究自然規律的科學方法，這就是( )
A.對自然現象進行總結歸納的方法
B.用科學實驗進行探究的方法
C.對自然現象進行總結歸納，并用實驗進行驗證的方法
D.抽象思維、數學推導和科學實驗相結合的方法
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科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】下列關于電場強度、電勢、電場線、電勢能的說法中，正確的是
A.電場強度為零的地方,電勢一定為零、電勢能一定為零
B.沿著電場線方向,電勢逐漸降低、電勢能不一定減小
C.電場強度較大的地方,電勢一定較高、電勢能一定大
D.電勢為零的地方, 電勢能不一定為零、電場強度一定為零
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科目：高中物理 來源： 題型：
【題目】隨著上海經濟的發展，上海的電力日趨緊張，為了緩解上海的電力緊張問題，已完成的三峽水力發電站一期工程和秦山核電站三期工程并網發電，為上海經濟的發展提供了能源保障.三峽水力發電站利用的是________，秦山核電站利用的是________.兩電站中，________利用的是燃料能源.
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【題目】驗鈔機發出的“光”能使鈔票上的熒光物質發光；家用電器的遙控器發出的“光”，能用來控制電風扇、電視機、空調器等電器的開啟與關閉。對于它們發出的“光”，下列說法中正確的是（ ）
A.驗鈔機和遙控器發出的“光”都是紫外線
B.驗鈔機發出的“光”是紫外線，遙控器發出的“光”是紅外線
C.驗鈔機和遙控器發出的“光”都是紅外線
D.驗鈔機發出的“光”是紅外線，遙控器發出的“光”是紫外線
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【題目】根據要求寫作。
獲得諾貝爾獎以后，屠呦呦位于金臺路的家也開始熱鬧起來。但此時人們卻發現，這位科學家“隱身”了。很多媒體記者想聯系到屠呦呦，登門造訪卻吃了“閉門羹”。面對鏡頭，她開始表現出一種科學家的拒絕。
從2015年到2019年，這位年近90歲的老科學家，全部的精力仍花在科研上，她說：“得獎、出名都是過去的事，我們要好好‘干活’。”
讀完這段話后，你有怎樣的感受和思考？寫一段不超過200字的文字，抒發自己的真情實感，至少使用一種修辭手法。
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【題目】閱讀下面的文字，完成問題。
吳文俊的數學世界
吳文俊小學時成績平平，也沒有顯示出獨特的數學才華，初中時數學甚至得過零分，高中時最喜歡的是物理而非數學，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時國文成績一直不錯。盡管高三時物理得了滿分，但教物理的趙貽經老師卻看出了他的數學潛力，力薦他入數學系。正始中學決定，吳文俊必須報考數學系，才能得到每年一百塊大洋的獎學金，加之他父母又不放心獨子離開上海，吳文俊就進了上海交大數學系。所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣為先導來讀書的。因為他對物理有興趣，甚至一度想要轉系。是大三時教數學的武崇林老師幫助他擺脫了專業上的困惑，使他認識到數學的巨大魅力。
1940年，吳文俊從交大畢業，先后在育英中學、培真中學擔任數學教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個普通的中學數學老師成為數學研究所的專業研究員。對于吳文俊的數學研究，他的學生高小山總結說：“吳先生做拓撲研究，一下子就能抓住核心問題，為代數拓撲學的興起作出了影響深遠的貢獻。他從事機器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時代數學的發展趨勢，他的研究受到中國古代數學的啟發，汲取了中國傳統數學的養分。使用吳先生的方法，幾乎所有數學定理的證明，都可以由計算機來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題。”
對吳文俊來說，雖然最初選擇數學是被動的，但綜觀其一生，數學已逐漸成為他生命的一部分。從事數學研究，吳文俊特別強調數學思維。他說：“要創新，就要獨立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當然開始的時候參考借鑒也是必要的。牛頓就說過，他之所以獲得成功，因為他站在巨人的肩膀上，才能看得遠。所以不能忽略學習，可是除了學習之外，還要能夠獨立思考，這是創新的必要條件。現在擺在中國面前的是，數學就要靠下一代、下下代在創新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復興。”吳文俊自己的經歷就是很好的例子。他在數學上的一系列成就，特別是他運用機械化思想來考察數學，發現了數學的不同側面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨辟蹊徑。
對我國的數學基礎教育，吳文俊也頗有心得。我國中學生多次在國際奧數競賽中獲獎，被當作我國數學教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點：“奧數應該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學習，中國的奧數學習過分關注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤，對系統學習數學不利。作為基礎學科，應著重引導學習的興趣，不應當過分追求功利。”吳文俊同樣清醒地認識到：“競賽獲獎固然可貴，但也不能看得過重，因為它不能代表學生對數學的深度理解，也不能有效地訓練數學思維。”他認為，數學教育更重要的是培養數學的思維方式。
有人曾揶揄數學家遷腐，吳文俊不但不遷腐，而且興趣廣泛，內心充滿童趣。他說：“我是個想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安安靜靜地工作，從不多想。”他喜歡看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學術研究；看圍棋比賽，更培養了我的全局觀念和戰略眼光。”
吳文俊37歲時就獲得了國家自然科學一等獎，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學術生命，在數學界是罕見的。當記者提出疑問時，吳文俊反問道：“我為什么不能保持這么長的學術生命？”在他看來，學術生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應該自我反省。他特別強調研究數學要下扎實的功夫。他說：“外國許多數學家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認同他們靠所謂巧思妙想研究數學的方法。應該根據客觀實際具體分析，一切以事實為主。這是我主要的想法。”
（摘編自柯琳娟《吳文俊傳》）
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①1974年，吳文俊轉向中國數學史研究，從中得到啟發，開創了具有中國傳統數學特點的數學機械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發揚了中國古代數學基于“計算”的傳統，與通常基于邏輯的方法根本不同，首次實現了高效的幾何定理自動證明。國際機器證明研究領域的權威人物S.穆爾說：“在吳文俊之前，機械化的幾何定理證明處于黑暗時期，而吳的工作給整個領域帶來光明。”
（黃婷、邱德勝《數學大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》）
②一般說來，吳教授的工作，都是獨辟蹊徑，不襲前人，富有創造性的。
（陳省身為吳文俊頒發杰出科學家獎時的評語）
【1】下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的一項是（ ）
A.在上海交大讀書期間，吳文俊因為對數學不感興趣，曾一度想轉到物理系，后來遇見一位高明的數學老師武崇林，他才打消了轉系念頭。
B.吳文俊在拓撲學、機器定理證明、數學機械化等領域都取得了很多獨創性成果，獲得了國際數學界同行的高度認可與評價。
C.吳文俊能夠清醒地認識到中國數學研究領域存在的主要問題，期待著未來的中國數學家開拓創新，取得巨大成就，從而實現中華民族的復興。
D.外國不少數學家只靠巧思妙想研究數學，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認同他們的研究成果，而是堅持用自己以客觀為主的方法研究數學。
【2】吳文俊的數學研究為什么能夠取得創造性成果？請結合材料簡要分析。
【3】作為一位杰出的數學家，吳文俊對物理學、文學藝術等也有廣泛的興趣。請結合材料，就興趣廣泛與專業研究的關系進行分析。
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【題目】閱讀下面一則材料，用一句話寫出材料給你的啟示。
過去挪威人出海捕撈沙丁魚，回到港口往往死魚滿艙，魚的賣價大跌。一些聰明的漁民想出了一個辦法，就是在整艙的沙丁魚中，放進幾條鲇魚。當船艙擠滿沙丁魚時，由于自身的惰性，它們會被活活地壓死，悶死。而當放入鲇魚后，鲇魚生性好動，它們不停地鉆動，使沙丁魚因怕受攻擊而拼命游動，激發了沙丁魚機體的活力，從而降低了死亡率，延長了保活期。人們就把這種現象稱之為“鲇魚效應”。
鲇魚效應啟示我們：________________________________
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【題目】請根據所學曲線運動的相關知識判斷，下列說法不正確的是（ ）
A.曲線運動是變速運動
B.做曲線運動的物體在某位置速度的方向是曲線在該點的切線方向
C.當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體做曲線運動
D.加速度方向與速度方向在一條直線時，物體也可以做曲線運動
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