學校為了解學生在課外讀物方面的支出情況,抽取了
個同學進行調(diào)查,結(jié)果顯示這些同學的支出都在[10,50)(單 位:元),其中支出在
(單位:元)的同學有67人,其頻率分布直方圖如圖所示,則
的值為( )![]()
| A.100 | B.120 | C.130 | D.390 |
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:單選題
以下四個命題中:
①從勻速傳遞的產(chǎn)品生產(chǎn)流水線上,質(zhì)檢員每10分鐘從中抽取一件產(chǎn)品進行某項指標檢測,這樣的抽樣是分層抽樣;
②兩個隨機變量的線性相關(guān)性越強,則相關(guān)系數(shù)的絕對值越接近于1;
③在某項測量中,測量結(jié)果
服從正態(tài)分布![]()
.若
在(0,1)內(nèi)取值的概率為0.4,則
在(0,2)內(nèi)取值的概率為0.8 ;
④對分類變量X與Y的隨機變量K2的觀測值k來說,k越小,判斷“X與Y有關(guān)系”的把握程度越大.
其中真命題的個數(shù)為( )
| A.1 | B.2 | C.3 | D.4 |
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:單選題
某學校有教師150人,其中高級教師15人,中級教師45人,初級教師90人。現(xiàn)按職稱分層抽樣選出30名教師參加教工代表大會,則選出的高、中、初級教師的人數(shù)分別為( )
| A.3, 9,18 | B.5,10,15 | C.3,10,17 | D.5,9,16 |
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:單選題
給出下列五個命題:
①將
三種個體按
的比例分層抽樣調(diào)查,如果抽取的
個體為9個,則樣本容量為30;
②一組數(shù)據(jù)1,2,3,3,4,5的平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都相同;
③甲組數(shù)據(jù)的方差為5,乙組數(shù)據(jù)為5,6,9,10,5,那么這兩組數(shù)據(jù)中比較穩(wěn)定的是甲;
④已知具有相關(guān)關(guān)系的兩個變量滿足的回歸直線方程為
,則
每增加1個單位,
平均減少2個單位;
⑤統(tǒng)計的10個樣本數(shù)據(jù)為125,120,122,105,130,114,116,95,120,134,則樣本數(shù)據(jù)落在
內(nèi)的頻率為0.4.
其中真命題為( )
| A.①②④ | B.②④⑤ | C.②③④ | D.③④⑤ |
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:單選題
采用系統(tǒng)抽樣方法從960人中抽取32人做問卷調(diào)查,為此將他們隨機編號1,2,……,960,分組后在第一組采用簡單隨機抽樣的方法抽到的號碼為29,則抽到的32人中,編號落入?yún)^(qū)間
的人數(shù)為( )
| A.10 | B.14 | C.15 | D.16 |
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:單選題
某校從高一年級學生中隨機抽取部分學生,將他們的模塊測試成績分成6組:[40,50),[50,60),[60,70),[70,80),[80,90),[90,100]加以統(tǒng)計,得到如圖所示的頻率分布直方圖.已知高一年級共有學生600名,據(jù)此估計,該模塊測試成績不少于60分的學生人數(shù)為 ( )![]()
| A.588 | B.480 | C.450 | D.120 |
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:單選題
下表提供了某廠節(jié)能降耗技術(shù)改造后在生產(chǎn)
產(chǎn)品過程中記錄的產(chǎn)品
(噸)與相應(yīng)的生產(chǎn)能耗
(噸)的幾組對應(yīng)數(shù)據(jù),根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù),求出
關(guān)于
的線性回歸方程為
,那么
的值為( )
| 3 | 4 | 5 | 6 | |
| 2.5 | 3 | 4 | 4.5 |
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:單選題
完成下列兩項調(diào)查:①從某社區(qū)125戶高收入家庭、280戶中等收入家庭、95戶低收入家庭中選出100戶,調(diào)查社會購買能力的某項指標;②從某中學的15名藝術(shù)特長生中選出3名調(diào)查學習負擔情況,宜采用的抽樣方法依次是( )
| A.①簡單隨機抽樣,②系統(tǒng)抽樣 | B.①分層抽樣,②簡單隨機抽樣 |
| C.①系統(tǒng)抽樣,②分層抽樣 | D.①②都用分層抽樣 |
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:單選題
甲、乙兩位運動員在5場比賽的得分情況如莖葉圖所示,記甲、乙兩人的平均得分分別為
,則下列判斷正確的是![]()
| A. |
| B. |
| C. |
| D. |
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