【題目】已知函數
.
(1)設函數
,求函數
的極值;
(2)若
在
上存在一點
,使得
成立,求
的取值范圍.
【答案】(1)當
時,
極大值為
,無極小值;當
時,
無極值;(2)
或
.
【解析】
(1)求出
,對
分類討論求出單調區間,即可求出結論;
(2)
在
上存在一點
,使得
成立,即為
,只需
,結合(1)中的結論對
分類討論求出
,即可求解.
(1)依題意
,定義域為
,
∴
,
①當
,即
時,
令
,∵
,∴
,
此時,
在區間
上單調遞增,
令
,得
.
此時,
在區間
上單調遞減.
②當
,即
時,
恒成立,
在區間
上單調遞減.
綜上,當
時,
在
處取得極大值
,無極小值;
當
時,
在區間
上無極值.
(2)依題意知,在
上存在一點
,使得
成立,
即在
上存在一點
,使得
,
故函數
在
上,有
.
由(1)可知,①當
,
即
時,
在
上單調遞增,
∴
,∴
,
∵
,∴
.
②當
,或
,
即
時,
在
上單調遞減,
∴
,∴
.
③當
,即
時,
由(2)可知,
在
處取得極大值也是區間
上的最大值,
即
,
∵
,∴
在
上恒成立,
此時不存在
使
成立.
綜上可得,所求
的取值范圍是
或
.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某企業質量檢驗員為了檢測生產線上零件的質量情況,從生產線上隨機抽取了
個零件進行測量,根據所測量的零件尺寸(單位:mm),得到如下的頻率分布直方圖:
![]()
(1)根據頻率分布直方圖,求這
個零件尺寸的中位數(結果精確到
);
(2)若從這
個零件中尺寸位于
之外的零件中隨機抽取
個,設
表示尺寸在
上的零件個數,求
的分布列及數學期望
;
(3)已知尺寸在
上的零件為一等品,否則為二等品,將這
個零件尺寸的樣本頻率視為概率. 現對生產線上生產的零件進行成箱包裝出售,每箱
個. 企業在交付買家之前需要決策是否對每箱的所有零件進行檢驗,已知每個零件的檢驗費用為
元. 若檢驗,則將檢驗出的二等品更換為一等品;若不檢驗,如果有二等品進入買家手中,企業要向買家對每個二等品支付
元的賠償費用. 現對一箱零件隨機抽檢了
個,結果有
個二等品,以整箱檢驗費用與賠償費用之和的期望值作為決策依據,該企業是否對該箱余下的所有零件進行檢驗?請說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某工廠生產一種產品的標準長度為
,只要誤差的絕對值不超過
就認為合格,工廠質檢部抽檢了某批次產品1000件,檢測其長度,繪制條形統計圖如圖:
![]()
(1)估計該批次產品長度誤差絕對值的數學期望;
(2)如果視該批次產品樣本的頻率為總體的概率,要求從工廠生產的產品中隨機抽取2件,假設其中至少有1件是標準長度產品的概率不小于0.8時,該設備符合生產要求.現有設備是否符合此要求?若不符合此要求,求出符合要求時,生產一件產品為標準長度的概率的最小值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知
的展開式中第5項與第7項的二項數系數相等,且展開式的各項系數之和為1024,則下列說法正確的是( )
A.展開式中奇數項的二項式系數和為256
B.展開式中第6項的系數最大
C.展開式中存在常數項
D.展開式中含
項的系數為45
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】近年來,我國許多省市霧霾天氣頻發,為增強市民的環境保護意識,某市面向全市征召
名義務宣傳志愿者,成立環境保護宣傳組織,現把該組織的成員按年齡分成
組第
組
,第
組
,第
組
,第
組
,第
組
,得到的頻率分布直方圖如圖所示,已知第
組有
人.
![]()
(1)求該組織的人數;
(2)若在第
組中用分層抽樣的方法抽取
名志愿者參加某社區的宣傳活動,應從第
組各抽取多少名志愿者?
(3)在(2)的條件下,該組織決定在這
名志愿者中隨機抽取
名志愿者介紹宣傳經驗,求第
組至少有
名志愿者被抽中的概率.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】(本題滿分12分)已知橢圓
,直線
不過原點
且不平行于坐標軸,
與
有兩個交點
,
,線段
的中點為
.
(Ⅰ)證明:直線
的斜率與
的斜率的乘積為定值;
(Ⅱ)若
過點
,延長線段
與
交于點
,四邊形
能否為平行四邊形?若能,求此時
的斜率,若不能,說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】在直角坐標系
中,曲線
的參數方程為
(
為參數),以原點
為極點,
軸的正半軸為極軸建立極坐標系,曲線
的極坐標方程為
.
(1)寫出曲線
的普通方程和曲線
的直角坐標方程;
(2)已知點
是曲線
上的動點,求點
到曲線
的最小距離.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知拋物線
:
(
),圓
:
(
),拋物線
上的點到其準線的距離的最小值為
.
![]()
(1)求拋物線
的方程及其準線方程;
(2)如圖,點
是拋物線
在第一象限內一點,過點P作圓
的兩條切線分別交拋物線
于點A,B(A,B異于點P),問是否存在圓
使AB恰為其切線?若存在,求出r的值;若不存在,說明理由.
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