【題目】在綠色植物中，既能產(chǎn)生CO2，又能利用CO2的是
A. 葉綠體B. 線粒體C. 根尖細(xì)胞D. 葉肉細(xì)胞
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】為實(shí)現(xiàn)目的基因與載體結(jié)合，以便在大腸桿菌中大量表達(dá)相應(yīng)的蛋白質(zhì)，研究人員進(jìn)行了如圖所示操作。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）將_________________________同時(shí)用BamH I切割并混合，加入___________進(jìn)行連接，再與大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞混合，最后，將混合物接種在含有________________的平板培養(yǎng)基上。
（2）切割后的載體用堿性磷酸酶處理，除去末端的5’磷酸，可防止載體自我連接，目的基因片段不用堿性磷酸酶處理，仍然能與用堿性磷酸酶處理過(guò)的載體連接。在5組平板培養(yǎng)基上接種了不同操作的大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞，如下表
所示。
①第1組實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖谴_認(rèn)___________________________________是否符合實(shí)驗(yàn)要求。
②第2組平板培養(yǎng)基菌落數(shù)目最大，說(shuō)明大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞能夠_________________。
③第3組實(shí)驗(yàn)用來(lái)檢驗(yàn)_____________________酶是否具有活性。第4組實(shí)驗(yàn)用來(lái)檢驗(yàn)________________酶是否具有活性。
④實(shí)驗(yàn)中用堿性磷酸酶處理載體可以降低僅有載體的菌落數(shù)，增加攜帶_____________的菌落比例。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示，一個(gè)分子的胰島素原切去C肽（圖中箭頭表示切點(diǎn)）可轉(zhuǎn)變成一個(gè)分子的胰島素（圖中數(shù)字表示氨基酸序號(hào)）下列分析正確的是（ ）
A. 胰島素分子具有50個(gè)肽鍵，合成它的過(guò)程中共脫去50分子水
B. 胰島素分子至少含有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基
C. 沸水浴時(shí)肽鍵斷裂導(dǎo)致胰島素生物活性的喪失
D. 理論上可通過(guò)測(cè)定C肽的含量間接反映胰島B細(xì)胞的分泌功能
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為某家族的遺傳系譜圖，該家族中的某些個(gè)體為甲病和乙�。ń詾閱位蜻z傳�。┑幕颊�。已知2號(hào)個(gè)體是純合子（若相關(guān)基因只存在于X染色體上，在男性中可視為純合子）。下列有關(guān)推測(cè)正確的是
A. 甲病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳，乙病的遺傳方式是伴X染色體隱性遺傳
B. 13號(hào)個(gè)體的致病基因來(lái)自8號(hào)，3號(hào)和4號(hào)個(gè)體生下兩病皆患孩子的概率為1/8
C. 若乙病是致病基因的啟動(dòng)部位發(fā)生改變導(dǎo)致的，則該部位不能與RNA聚合酶結(jié)合，因而不能表達(dá)
D. 若甲病是正�；虬l(fā)生了一個(gè)堿基對(duì)的替換導(dǎo)致的，致病基因表達(dá)時(shí)，翻譯產(chǎn)生的肽鏈不一定改變
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】用一定量的培養(yǎng)液在適宜條件下培養(yǎng)酵母菌，將其數(shù)量隨時(shí)間的變化繪制如圖1，a表示每3h更換一次培養(yǎng)液的培養(yǎng)曲線，b表示不更換培養(yǎng)液一段時(shí)間內(nèi)的培養(yǎng)曲線。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）曲線a表示種群呈“________________________”型增長(zhǎng)，理論上講，呈現(xiàn)這種增長(zhǎng)模型的條件是____________、____________、____________等。
（2）曲線b表示的增長(zhǎng)為“____________”型增長(zhǎng)，屬于這種增長(zhǎng)模型的種群，隨種群密度 （個(gè)體數(shù)量）的增加，種群增長(zhǎng)速率的變化是____________， 當(dāng)種群個(gè)體數(shù)量達(dá)到最大值一半時(shí)，種群的增長(zhǎng)速率達(dá)到____________。
（3）在實(shí)際情況下，塔斯馬尼亞綿羊種群增長(zhǎng)如圖2，說(shuō)明在自然界中，種群數(shù)量變化會(huì)出現(xiàn)_______現(xiàn)象。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下面是某雄性哺乳動(dòng)物某器官內(nèi)細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像，請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）根據(jù)題干和圖像，推測(cè)該器官為_________，具有同源染色體的細(xì)胞是________（填字母），B和D中分別含有_______對(duì)同源染色體。處于有絲分裂中期的細(xì)胞是_______（填字母）。
（2）C細(xì)胞的名稱(chēng)是________，其中有_________條染色體，此時(shí)期每條染色體中有_________個(gè)DNA分子。
（3）圖中屬于減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)的細(xì)胞圖像有__________________（填字母）。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖甲、乙、丙分別表示某真核細(xì)胞內(nèi)與某一DNA分子相關(guān)的三種生理過(guò)程，請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）甲、乙、丙三種生理過(guò)程中，發(fā)生在細(xì)胞核中的生理過(guò)程有______________。圖中a,b,c,d,e,f,m,n所示的長(zhǎng)鏈中，______________是核糖核苷酸長(zhǎng)鏈。
（2）已知該基因含有600個(gè)堿基對(duì)，其中腺嘌呤有200個(gè)，則該基因的表達(dá)的產(chǎn)物最多由___________種氨基酸組成。
（3）過(guò)程乙中遺傳信息的傳遞方向是___________，該過(guò)程是在___________酶的催化作用下，以DNA單鏈為模板，按照___________原則將核糖核苷酸連接在一起形成長(zhǎng)鏈的。
（4）過(guò)程丙稱(chēng)為______________，與f鏈結(jié)合的細(xì)胞器名稱(chēng)是_____________，該細(xì)胞器在f鏈上移動(dòng)的方向是___________（A端→B端或B端→A端）。
（5）如果丙圖中現(xiàn)有過(guò)程全部完成后，可以得到_____條肽鏈，這些肽鏈中的______相同。
A. 氨基酸數(shù)目
B. 氨基酸種類(lèi)
C. 氨基酸排列順序
D. R基團(tuán)的種類(lèi)和數(shù)目
（6）在人體正常細(xì)胞內(nèi)，遺傳信息的流動(dòng)方向有：（請(qǐng)標(biāo)出必要的文字）______
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】假設(shè)此植物是女婁菜，屬于XY型性別決定，正常植株呈綠色，部分植株呈金黃色，且金黃色僅存在于雄株中，以下是某生物研究小組完成的幾組雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）在綠色和金黃色這對(duì)相對(duì)性狀中，___________是隱性性狀。
（2）決定女婁菜植株顏色的基因位于___________染色體上，若用A或a表示相關(guān)基因，第一組和第二組雜交實(shí)驗(yàn)中母本的基因型依次是___________、___________。
（3）第一組和第二組雜交實(shí)驗(yàn)的子代都沒(méi)有雌株出現(xiàn)，請(qǐng)你對(duì)此現(xiàn)象做出合理的推測(cè)：______________________________________________________________________。
（4）請(qǐng)寫(xiě)出第三組雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解：
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在一個(gè)發(fā)育良好的森林里，從樹(shù)冠到地面劃分為喬木層、灌木層、草本層和地被層，同時(shí)，林下透光度不同的地方，植物種類(lèi)也有所區(qū)別，這表明群落有一定的（ ）
A. 垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
B. 物種組成和數(shù)量比例
C. 對(duì)群落產(chǎn)生重大影響的優(yōu)勢(shì)種
D. 彼此間有直接或間接的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系
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