【題目】在豌豆種子萌發(fā)的初期，二氧化碳的釋放量往往比氧氣的吸收量大三四倍．這說(shuō)明此時(shí)豌豆的種子（ ）
A.只進(jìn)行有氧呼吸
B.只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C.主要進(jìn)行有氧呼吸
D.主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸
【答案】D
【解析】解：A、根據(jù)題意可知，當(dāng)種子只進(jìn)行需氧呼吸時(shí)，CO2的釋放量：O2的吸收量=1：1，不符合題意，A錯(cuò)誤；
B、根據(jù)題意可知，當(dāng)種子只進(jìn)行厭氧呼吸時(shí)，不消耗氧氣，不符合題意，B錯(cuò)誤
CD、厭氧呼吸釋放二氧化碳，但不吸收氧氣，因此有2～3倍的CO2是厭氧呼吸釋放的．根據(jù)消耗的葡萄糖和二氧化碳釋放的比例：需氧呼吸產(chǎn)生1mol二氧化碳消耗的葡萄糖是 
mol；厭氧呼吸產(chǎn)生1mol二氧化碳消耗的葡萄糖是 
mol可以看出，厭氧呼吸消耗的葡萄糖遠(yuǎn)多于需氧呼吸，C錯(cuò)誤，D正確．
故選：D．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示，用燕麥胚芽鞘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，會(huì)出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象的是( )
A. ④⑤ B. ①②③
C. ①③④ D. ①④
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】取某植物的少量根尖組織，滴加清水制成臨時(shí)裝片如圖A，以此研究植物細(xì)胞的一些生命活動(dòng)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程保證細(xì)胞始終為生活狀態(tài)： 
（1）向蓋玻片一側(cè)滴加一定濃度的X溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸水，使根尖組織周?chē)錆MX溶液，用一定的方法檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)X的濃度隨時(shí)間的變化情況如圖C，據(jù)圖判斷物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞的方式應(yīng)該為 ， 細(xì)胞吸收X的速率由決定．
（2）一段時(shí)間后在顯微鏡下觀察到圖B所示細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，此現(xiàn)象的發(fā)生原因一是因?yàn)閄溶液濃度（“高于”或“低于”或“等于”）細(xì)胞液濃度，二是因?yàn)?/span> ．
（3）為了更好的觀察圖B所示細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，可以選擇紫色洋蔥表皮細(xì)胞作為材料，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后液泡的顏色變化為（填“變深”或者“變淺”）．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，正確的是
A. tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵
B. 每個(gè)ADP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵
C. 血紅蛋白中不同肽鏈之間通過(guò)肽鍵連接
D. DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過(guò)磷酸二酯鍵連接
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過(guò)程,圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng),試回答下列問(wèn)題:
(1)圖中虛線所表示的箭頭是________時(shí)所引起的免疫反應(yīng)。
(2)圖中的“某物質(zhì)”指的是________.
(3)下列細(xì)胞中,能處理并呈遞抗原的是________,不能識(shí)別抗原的是________,具有特異性識(shí)別能力的是________。(填下列字母)
A.吞噬細(xì)胞 B. T細(xì)胞C. 
細(xì)胞D.記憶細(xì)胞E.漿細(xì)胞 F.效應(yīng)T細(xì)胞
(4)效應(yīng)T細(xì)胞的作用是________。
(5)若⑦表示某物質(zhì),則是________,主要分布于中________,能與________特異性結(jié)合并由________最終將抗原消滅掉。
(6)病毒進(jìn)入體內(nèi)先由________免疫發(fā)揮作用,若進(jìn)入宿主細(xì)胞,則由________免疫消滅掉。
(7)康復(fù)的甲型H1N1流感患者的血清可用于治療甲型H1N1流感病毒感染者,原因是________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化．下列相關(guān)敘述，正確的是（ ） 
A.氧濃度為a時(shí)，最適于貯藏該植物器官
B.氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C.氧濃度為c時(shí)，無(wú)氧呼吸最弱
D.氧濃度為d時(shí)，有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為某個(gè)單基因遺傳病的系譜圖，致病基因?yàn)锳或a，請(qǐng)回答下列問(wèn)題： 
（1）該病的致病基因在染色體上，是性遺傳病．
（2）Ⅰ一2和Ⅱ一3的基因型相同的概率是 ．
（3）Ⅱ一2的基因型可能是 ．
（4）Ⅲ一2的基因型可能是 ．
（5）Ⅲ一2若與一攜帶致病基因的女子結(jié)婚，生育出患病女孩的概率 ．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】DNA指紋技術(shù)是法醫(yī)物證學(xué)上進(jìn)行個(gè)人身份認(rèn)定的重要手段，應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)的理論依據(jù)是每個(gè)人的DNA的
A. 雙螺旋不同
B. 堿基種類(lèi)和數(shù)目不同
C. 磷酸和脫氧核糖的排列順序不同
D. 脫氧核苷酸的排列順序不同
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】為了探究某種復(fù)方草藥對(duì)某種細(xì)菌性乳腺炎的療效是否與機(jī)體免疫功能增強(qiáng)有關(guān)，某研究小組將細(xì)菌性乳腺炎模型小鼠隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組（草藥灌胃）、空白對(duì)照組（蒸餾水灌胃）和陽(yáng)性對(duì)照組（免疫增強(qiáng)劑A灌胃），并檢測(cè)免疫指標(biāo)．
回答下列問(wèn)題：
（1）研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力顯著高于陽(yáng)性對(duì)照組，極顯著高于空白對(duì)照組．這一結(jié)果至少說(shuō)明該草藥增強(qiáng)了小鼠的非特異性免疫功能．非特異性免疫的特點(diǎn)是 ．
（2）研究還發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)組小鼠的T細(xì)胞含量顯著高于空白對(duì)照組，與陽(yáng)性對(duì)照組相近．這一結(jié)果說(shuō)明：該草藥可能通過(guò)提高小鼠的T細(xì)胞含量來(lái)增強(qiáng)其特異性免疫功能．通常，在細(xì)胞免疫過(guò)程中，效應(yīng)T細(xì)胞的作用是 ．
（3）在特異性免疫中，T細(xì)胞可產(chǎn)生因子，受到抗原刺激的細(xì)胞可在該因子的作用下，增殖分化為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生 ， 參與體液免疫過(guò)程．
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