【題目】19世紀30年代創立的細胞學說的最主要的意義是（ ）
A. 證明病毒不具有細胞結構
B. 使人們對生物體的結構認識進入微觀領域
C. 證明生物之間存在統一性
D. 發現動、植物細胞的不同之處
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【題目】圖是某種物質通過細胞膜的示意圖，從圖中能得出（ ）
A. 圖中S代表載體，C代表離子
B. 此過程會改變C的結構和功能
C. 這種物質跨膜方式一定是主動運輸，因為有C和能量參與
D. 圖中C這種移動方式是錯誤的，它是固定不動的
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【題目】下圖示為人體抗胃癌單克隆抗體的制備過程。下列有關敘述錯誤的是
A. 甲是能與人體抗胃癌抗體特異性結合的抗原
B. 細胞融合獲得乙的原理和植物原生質體融合的原理都是細胞膜的流動性
C. 用特定選擇培養基對乙篩選，融合細胞均能生長，未融合細胞均不能生長
D. 丙需進行克隆化培養和抗體檢測，多次篩選后可獲得能分泌所需抗體的丁
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【題目】為了探究某種淀粉酶的最適溫度，某同學進行了如圖所示的實驗操作。實驗步驟為：
步驟①：取10支試管，分為五組。每組兩支試管中分別加入1mL某種淀粉酶溶液和2mL5%淀粉溶液。
步驟②：將每組淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并搖勻。
步驟③：將裝有混合溶液的五支試管（編號1、2、3、4、5）分別置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中。反應過程中每隔1分鐘從各支試管中取出一滴反應液，滴在比色板上，加1滴碘液顯色。
回答下列問題：
（1）實驗原理：淀粉在淀粉酶的催化下分解成還原糖；淀粉酶的活性受溫度影響；用碘液可檢測淀粉，因為淀粉遇碘液變藍，根據藍色深淺來推斷淀粉酶的活性。
（2）若在步驟②前先將五組試管分別在15°C、25°C、35°C、45°C、55°C的水浴中保溫一段時間，實驗誤差將明顯減小。
（3）在本實驗中，各組溶液的pH要保證________，該實驗能否選用斐林試劑檢測實驗結果？____________。理由是__________________________________________。
（4）一段時間后，當第3組試管中的反應物與碘液混合開始呈棕黃色時，各組實驗現象如表所示（“+”表示藍色程度）：
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
處理溫度/℃ | 15 | 25 | 35 | 45 | 55 |
結果 | ++ | + | 棕黃色 | + | ++ |
分析上述實驗結果，可以得出該淀粉酶的最適溫度在_____________________之間。某同學在進行本實驗的過程中，發現反應時間過長。為縮短反應時間，請你提出合理的改進措施__________________________________________________________________。
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【題目】下列有關說法正確的是
A. 真核生物基因表達的過程即是蛋白質合成的過程
B. 反密碼子與密碼子的配對由tRNA上結合的氨基酸決定
C. 一個mRNA分子上可以相繼結合多個核糖體，同時進行多條肽鏈的合成
D. DNA聚合酶和RNA聚合酶的結合位點分別在DNA和RNA上
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【題目】科研工作者通過實驗方法，測得多種膜的化學成分及含量如下表所示，分析回答下列問題：
（1）據表中數據分析可知，細胞膜與線粒體膜、葉綠體膜化學組成的相同點____________________，不同點是__________________ 。
（2）根據表中數據可以推測，功能最復雜的膜可能是_________________________，你作出推測的理由是___________________________________________________。
（3）制備細胞膜時，通過________________法獲得較純的細胞膜。
A、靜置 B、過濾 C、差速離心
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【題目】某一瓢蟲種群中有黑色和紅色兩種體色的個體，這一性狀由一對等位基因控制，黑色B對紅色b為顯性。如果基因型BB個體占18%，基因型Bb的個體占78%，基因型為bb的個體占4%，基因B和b的頻率分別是（ ）
A.18%、82% B.57%、43% C.36%、64% D.92%、8%
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【題目】下圖是分泌細胞分泌的某種物質與靶細胞結合的示意圖,據圖回答下列問題。
(1)分泌細胞的分泌物與靶細胞相互結合的原因是靶細胞的細胞膜上有_____。
(2)正常人飯后,血液中明顯增多的激素是_____,該激素是由______分泌的。
(3)受寒冷刺激時,若圖中血管內的信號分子為TSH,則分泌細胞是_____(填寫內分泌腺名稱)細胞,靶細胞是______。靶細胞又可分泌_____________作用于_________,以增加機體的產熱量。
(4)如果分泌細胞為甲狀腺細胞,那么靶細胞能否為垂體細胞?____。試簡要說出理由:_________________。
(5)從圖中信息可以看出激素調節有哪些特點?____________________。
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