【題目】在DNA分子中，以下哪個(gè)是不可能存在的（ ）
A. 腺嘌呤 B. 胸腺嘧啶 C. 磷酸 D. 核糖
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A. 種群是進(jìn)化的單位，也是繁殖的單位
B. 圖中①指基因型頻率，②是導(dǎo)致①改變的內(nèi)因
C. 圖中③指自然選擇學(xué)說(shuō)，③沒(méi)有提出隔離是物種形成的必要條件
D. 生物多樣性包括物種多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】酵母菌是兼性厭氧微生物．如圖是酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，①﹣⑤代表不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答： 
（1）酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，與細(xì)菌相比其特有的結(jié)構(gòu)有（填序號(hào)）．
（2）單獨(dú)研究各種細(xì)胞器時(shí)，通常先將細(xì)胞制成勻漿，再用法把各種細(xì)胞器分離開(kāi)．
（3）線粒體內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成 ， 吸水后不易破裂．因此可用向線粒體懸液中添加的方法獲得完整的內(nèi)膜．
（4）酵母菌細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是 ， 細(xì)胞中產(chǎn)生CO2部位有（填序號(hào)）；如果酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和酒精發(fā)酵產(chǎn)生了等量的CO2 ， 那么兩種作用消耗的葡萄糖量之比是 ．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)，有關(guān)敘述正確的是（ ） 
A.該圖是在高倍光學(xué)顯搬鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B.此細(xì)胞只能是動(dòng)物細(xì)胞
C.結(jié)構(gòu)①能被健那綠染成藍(lán)綠色
D.結(jié)構(gòu)①和④都存堿基A和T的互補(bǔ)配對(duì)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是科學(xué)家探究、開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿了耐人尋味的曲折。下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( )。
A. 英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B. 德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C. 德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”
D. 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖甲、乙分別為某些物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖，據(jù)圖回答： 
（1）甲所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式為 ， 其最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與有關(guān)．
（2）乙所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式為 ， 這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能．
（3）神經(jīng)細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，Na+離子通過(guò)類似圖的方式進(jìn)入細(xì)胞；神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到突觸小體后，突觸前膜通過(guò)方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)．
（4）仿照?qǐng)D甲，在圖丙中畫(huà)出圖乙所示物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的坐標(biāo)圖．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列敘述中，錯(cuò)誤的是
A. 蛋白質(zhì)徹底水解后的產(chǎn)物是它的單體
B. 脂肪徹底氧化分解后的產(chǎn)物是CO2和H2O，所以CO2和H2O是脂肪的單體
C. 淀粉和纖維素的單體都是單糖
D. DNA和RNA單體的分子組成不同
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)脂肪的敘述中，揭示其化學(xué)組成上區(qū)別于糖類的主要特點(diǎn)是（ ）
A. 主要由C、H、O三種元素組成 B. 分子中H原子所占比例較高
C. 分子中O的數(shù)量比H多 D. 脂肪有減少熱量散失的作用
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