【題目】拜爾曾在黑暗條件下，將切下的燕麥胚芽鞘尖端移到切口的一側(cè)，胚芽鞘會(huì)向另一側(cè)彎曲生長(zhǎng)(如圖)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明（ ）
A. 尖端能產(chǎn)生某種“影響”
B. 合成“影響”不需要光照
C. 彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)椤坝绊憽狈植疾痪鶆?/span>
D. “影響”不能促進(jìn)胚芽鞘的生長(zhǎng)
【答案】C
【解析】拜爾的實(shí)驗(yàn)是在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，前人的工作已經(jīng)證明胚芽鞘產(chǎn)生向光彎曲是由于幼苗在單側(cè)光下，產(chǎn)生某種 “影響”從上部傳到下部，造成背光側(cè)和向光側(cè)生長(zhǎng)快慢不同，A項(xiàng)錯(cuò)誤；本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有設(shè)置有光和無(wú)光的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因此不能得出合成“影響”是否需要光，B項(xiàng)錯(cuò)誤；拜爾把胚芽鞘頂端移到切口一側(cè)，使生長(zhǎng)素分布不均，胚芽鞘頂端存在的一側(cè)生長(zhǎng)素多生長(zhǎng)快，從而說(shuō)明有胚芽鞘的一側(cè)生長(zhǎng)快是由于有胚芽鞘的一側(cè)“影響”分布多，因此，拜爾實(shí)驗(yàn)證明了彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)?/span>“影響”分布不均勻，C項(xiàng)正確；放置胚芽鞘頂部的一側(cè)生長(zhǎng)比另一側(cè)快，可說(shuō)明“影響”具有促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的效能， D項(xiàng)錯(cuò)誤。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為某家系遺傳系譜圖，若進(jìn)行DNA序列比較，以下分析正確的是（不考慮突變和交叉互換）（ ）
A.8與2的X染色體DNA序列一定相同
B.8與3的四分之一常染色體DNA序列一定相同
C.8與5的Y染色體DNA序列一定相同
D.8與4的X染色體DNA序列一定相同
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示，甲、乙分別用不透光的錫箔紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课唬⒍ ⑽靹t分別用不透水的云母片插入燕麥胚芽鞘的不同部位，從不同方向照光，培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是:
甲____________；乙______________________ ；丙____________________；丁_____________________ ；戊______________________________
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】胚胎移植技術(shù)目前能夠?qū)崿F(xiàn)（ )
①充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖潛能②對(duì)移植的胚胎進(jìn)行基因和染色體篩查，可以防止攜帶某些遺傳病基因患兒的出生③解決某些不孕癥者的生育問(wèn)題④提高動(dòng)物的抗病力
A.①②③ B.①②④ C. ①③④ D.①②③④
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列哪項(xiàng)是細(xì)胞核的功能
A. 是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 B. 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
C. 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 D. 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】公鹿往外用角作為爭(zhēng)奪配偶的武器，按達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)，現(xiàn)代公鹿角發(fā)達(dá)是以下哪一過(guò)程作用的結(jié)果
A. 用進(jìn)廢退 B. 定向變異 C. 自然選擇 D. 由神創(chuàng)造
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某興趣小組同學(xué)想探究蔬菜不同葉片中在葉綠體色素含量上的區(qū)別，選擇了新鮮菠菜的“綠葉”“嫩黃葉”，做“提取與分離葉綠體中的色素”實(shí)驗(yàn)． 
（1）提取和分離葉綠體中色素的正確順序應(yīng)該是 ．
A.進(jìn)行紙層析→制取濾液→在濾紙條上畫線→將實(shí)驗(yàn)材料研磨
B.制取濾液→進(jìn)行紙層析→在濾紙條上畫線→制取濾液→再畫線
C.將實(shí)驗(yàn)材料剪碎、研磨→在濾紙條上畫線→制取濾液→進(jìn)行紙層析
D.將實(shí)驗(yàn)材料剪碎、研磨→制取濾液→在液紙條上畫線→進(jìn)行紙層析
（2）在將實(shí)驗(yàn)材料剪碎、研磨的過(guò)程中，需要加入CaCO3、SiO2和95%丙酮，加入這三種試劑的目的分別是、、 ．
（3）色素層析結(jié)果如圖所示，請(qǐng)問(wèn)綠葉組對(duì)應(yīng)的濾紙條編號(hào)是 ． 判斷依據(jù)是 ．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
（1）如圖所示為去掉其頂芽前后，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖，據(jù)圖分析：
①激素甲代表的是_____________。
②高濃度的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)分別起的作用是__________、__________。
（2）為研究根的向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。
①該實(shí)驗(yàn)的因變量是__________________________________。
②為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將另一些等量的根尖放在_____________________，作為對(duì)照組。
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