【題目】生物多樣性的形成是生物進(jìn)化的結(jié)果，以下說法正確的是
A. 體現(xiàn)了個體水平、生態(tài)系統(tǒng)水平上的多樣性
B. 內(nèi)容包括基因多樣性、物種多樣性、種群多樣性
C. 研究歷程主要依據(jù)進(jìn)化理論的構(gòu)建
D. 生物多樣性形成是生物由低等到高等進(jìn)化的必然結(jié)果
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列生命活動過程中，不消耗ATP的是（）
A. 葉綠體基質(zhì)中將C3還原為糖
B. 蛋白質(zhì)通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核
C. 線粒體內(nèi)膜上[H]與氧結(jié)合生成水
D. 植物根細(xì)胞逆濃度吸收礦質(zhì)離子
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下面對生物變異的敘述正確的是
A．基因是DNA分子片段，其堿基序列變化就會引起生物體性狀改變
B．細(xì)菌的變異有三個來源，發(fā)生基因突變的頻率比高等動植物細(xì)胞要高
C．基因重組主要發(fā)生在有性生殖過程中，即非等位基因的重新組合
D．若染色體上相鄰的幾個基因均發(fā)生突變，則會導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】圖a和圖b是某種生物的部分染色體發(fā)生了兩種變異的示意圖，圖a中①和②互為同源染色體，圖b中①和②、③和④互為同源染色體。下列相關(guān)敘述中不正確的是
A．圖中兩種變異都是染色體結(jié)構(gòu)變異
B．圖中的兩種變異都可以為生物進(jìn)化提供材料
C．圖 a和圖 b所示的變異均可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
D．圖b所示變異能改變基因在染色體上的排列順序
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】綠色植物是主要的能量轉(zhuǎn)換者，是因?yàn)樗鼈兙腥~綠體（圖甲）這一能完成能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器，圖乙是圖甲中的色素分離結(jié)果，圖丙是在圖甲④結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的生化反應(yīng)，①~④分別代表圖甲中葉綠體的結(jié)構(gòu)。請回答相關(guān)問題。
（1）圖乙中的色素帶3應(yīng)是 ，這些色素存在于圖甲 （填序號）中。
（2）光照條件下，圖甲中的②上能進(jìn)行光反應(yīng)，產(chǎn)生 、ATP、 。
（3）圖丙所示為光合作用的 階段，當(dāng)該階段缺少CO2供應(yīng)時(shí) （能、不能）影響②中ATP的生成。
（4）環(huán)境條件相對穩(wěn)定的條件下，圖甲④中C3的含量 （多于、少于、等于）C5的。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某純合紅花植物與另一純合白花植物雜交，F(xiàn)l在低溫強(qiáng)光下開紅花，在高溫蔭蔽處則開白花，這一實(shí)例說明
A．表現(xiàn)型是基因型的外在表現(xiàn)形式
B．基因型決定表現(xiàn)型
C．基因型不同表現(xiàn)型也不同
D．表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】將經(jīng)處理后的胚胎干細(xì)胞，移植到因胰島受損而患糖尿病的小白鼠體內(nèi)后，該鼠血糖濃度趨近正常。上述事實(shí)說明（ ）
A．該過程體現(xiàn)了胚胎干細(xì)胞的全能性
B．胚胎干細(xì)胞經(jīng)處理后進(jìn)行了定向分化
C．移植的細(xì)胞中所有的基因都得到了表達(dá)
D．移植的細(xì)胞具有無限增殖的能力
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】圖甲為某雄性動物（AaBb）進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖，圖乙是另一種二倍體動物的某個處于減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞分裂示意圖。下列相關(guān)判斷中錯誤的是
A．圖甲所示細(xì)胞可以產(chǎn)生兩種類型的配于,基因型分別是Aa和BB
B．圖乙所示細(xì)胞完成減數(shù)分裂可形成與體細(xì)鉋中染色體數(shù)目相同的異常配子
C．圖乙所示細(xì)胞中染色體數(shù)目異常的原因是兩對同源染色題在減數(shù)第一次分裂后期沒有正常分離
D．圖甲所示細(xì)胞于減數(shù)第二次分裂時(shí)期
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】在對某種鼠的調(diào)查中，調(diào)查范圍為1公頃，第一次捕獲并標(biāo)志25只鼠，第二次捕獲30只未標(biāo)志的鼠和10只標(biāo)志的鼠，則該鼠種群密度大約為（ ）
A．125只/公頃 B．100只/公頃
C．75只/公頃 D．50只/公頃
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